浅析初中数学高效课堂教学的情境创设

2018-11-19陈竹娟

记者观察 2018年14期

文/陈竹娟

情境创设简单来说就是在教学活动的各个环节中，以学生实际情况、心理特点等为基础，从而营造出课堂情境，并在此环境中进行的一种教学方式。情境创设通常可以分为以下几种，即多媒体情境、问题情境、生活情境、故事情境等。将其应用到初中数学教学中，可以改变以往枯燥死板的教学模式，活跃课堂氛围，提高学生在课堂的参与度，以此带动课堂有效性的提升。

一、初中数学高效课堂教学情境创设的意义

教育改革的背景下，除了要求教师具备严谨、与时俱进的教学态度，还需要采取与时俱进的教学策略，营造活跃轻松的课堂氛围，从而调动学生的学习积极性，使其更好地融入到课堂环境中。同时，教师在情境创设时，还要以学生的实际情况以及知识接受能力为参考依据，提高学生对数学学习的自信心。同时，教学情境创设能实现各学科之间的有效融合，锻炼学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力。

二、初中数学高效课堂教学情境创设策略

（一）通过多媒体情境的创设建立高效课堂

随着社会的不断进步与发展，多媒体技术在教学中得到了广泛应用，同时也是提高教学质量、建立高效课堂的重要手段之一。因此，初中数学教师可以结合此项技术，为学生创设多媒体情境，从而达到建立高效课堂的目的。例如在学习《轴对称》这一内容时，可以利用多媒体技术，向学生展示轴对称图形的动态图，使学生直观清晰地了解轴对称图形的特征。之后，教师要鼓励学生对轴对称图形的特点进行总结，同时根据自己的理解，画出相应的图形，并在课堂中进行展示。在此环节后，教师可以利用现有的课堂氛围引入本节课所要讲述的内容。学生在教师讲述时可以对自己关于轴对称图形的特点等方面内容的猜想进行验证，使学习到的知识得到巩固。在这个过程中，教师利用多媒体技术为学生创造了一个多媒体情境，学生置身于这种情境中，使原本抽象的数学知识具象化，提升学生对知识的理解能力与掌握能力，进而提升课堂教学的有效性。

（二）通过生活情境的创设建立高效课堂

数学学科贴近生活，同时也来源于生活。因此，教师在教学活动中可以将数学知识与日常生活进行充分融合，并创设生活化的课堂情境，以此调动学生学习数学科目的积极性。例如在学习《菱形》这一课程内容时，教师可以引导学生进行思考，并向学生提问“生活中大家都在哪看到过菱形标志呢？”在学生回答完毕后，教师可以继续引导：“我发现某个商场铺设的地板与菱形非常相似，如何才能确定其形状呢？”这个时候，学生就可以利用本节课所学知识对商场中的地板图形进行判定。这种生活化情境的创设，可以使学生将数学知识与实际生活紧密联系到一起，了解到数学知识的实用性，同时，学生的知识运用能力也得到了有效的锻炼，使学生对菱形的性质有了更深层次的了解，推动了高效课堂的建立。

（三）通过故事情境的创设建立高效课堂

由于初中生正处于对一切未知的事物有极大兴趣的阶段，因此，为了促进初中数学高效课堂的建立，就需要初中数学教师及时改变现有的枯燥的教学模式，创设故事情境，丰富课堂教学内容，从而达到激发学生学习兴趣，提高课堂趣味性的目的。例如在学习《平均数》这一内容时，教师可以向学生编创包含数学知识在内的故事情节。如小红和小明一起去参加了某个公司的面试，经过面试后，小红成绩分别为86、79、86，而小明的各项成绩为73、83、86。最后，这个公司录取了小红，那么录取小红的原因是什么呢？这种小故事可以有效吸引学生的注意力，同时，通过数学知识与小故事情节的融合还能帮助学生更好地了解与认识平均数，对其课堂教学效果的提升有着重要作用。