基于对比视频的高职教学改革

文/周尤明

所谓“视频教学”，就是采用视频资料进行教学活动的一种教学方式，是高职教学改革的热点之一。本文对目前视频教学研究进行了分门别类的归纳，并从以下几个方面进行研究：1.从视频制作艺术效果方面进行研究。如从视频艺术的立体性、可压缩性、清晰性和格式的可转换性进行制作研究，以求取得高质量的视频视觉效果；2.从视频教学方法进行研究。如从阶段式、步骤式的教学方法探讨视频教学方法，力求在英语教学等领域取得突破；或者从自主式、小组式、交互式的教学方法探讨视频教学方法，力求在计算机教学以及教师培训等领域取得突破。

一、对比视频教学的基本思路和方法

（一）基本思路。对教学内容进行比较，就是找出它们之间、它们跟人们的现实生活之间的联系与区别。教师可以把比较过程、比较结果制作成视频，使比较看得着听得见、可重复、有效果、不受时间和空间限制。具体步骤如下：1.找出课程内容之间、内容与现实生活之间的联系与区别。2.把联系与区别通过相关视频处理技术转换成动态视频。3.通过制作的对比视频进行比较教学。4.课后通过在微信等平台发布对比视频，使对比学习具有重复性、泛学性。

（二）基本方法。1.内容比较方法。内容比较方法大致可以对以下几个方面进行比较：（1）找出课程要区别（比较）的概念，列出概念所有属性（结构元素），对要区别的概念的所有属性（结构元素）进行逐一比较；（2）找出课程要区别（比较）的工作过程，列出工作过程所有属性（结构元素），对要区别的概念的所有属性（结构元素）进行逐一比较；（3）对正确操作步骤与错误操作步骤进行比较；（4）课程的知识点、概念、工作原理等与现实生活情境、生活经历、经验阅历等情境事例进行联系比较。2.内容比较视频转换法。把要比较的内容转换成比较视频大致有以下方法：（1）对于正确与错误操作步骤的视频转换，采用屏幕录像法或者数码相机录像法进行对比操作视频录制；（2）概念、工作过程和情境事例的比较视频转换，采用相应视频处理软件对比较过程和结果进行动态视频处理转换。3.基于比较视频的教学方法可以先播放已经制作好的对比视频，一边播放，教师一边辅助解释，讲解过程中教师可以提问，学生作答，也可以由教师列出辅助作业，由学生根据视频把作业做完，帮助学生掌握内容的异同和本质。4.课后方法。可以把对比视频置于微信公共账号支持下的移动学习平台中。移动学习具有学习动机的自发性、学习内容的片断性、学习地点的跨越性和学习目标的自我调节性等特点，因此更加方便课外对比学习，也便于同学之间、同学与教师之间的沟通与交流。

二、对比视频教学方法实践

为了验证比较视频教学方法的效果，做了以下工作：

在人员上，请淮安信息职业技术学院的刘万辉老师作为视频制作顾问，请本单位艺术系的汲晓辉老师支持对比视频制作，选出数字媒体专业1301班的优秀学生参与制作对比视频。在教学内容上，选取网络技术中的交换机、路由器、集线器工作原理的内容，从交换机、路由器、集线器工作原理不同方面进行对比，并把对比内容转换成对比视频。在授课对象上，选取计网1601和计网1701两个班级。首先横向比较：计网1601采用传统的视频教学方法进行授课，而计网1701采用视频对比方法进行授课。然后进行纵向比较：计网1601采用传统的列表比较方法进行授课后，再采用视频对比方法进行授课。

三、结语

传统视频教学虽然能取得高质量的视觉听觉效果，没有注重视频中教学内容本身，而列表比较教学虽然能够突出教学内容本身，但是却不能引起学生的兴趣。通过制作对比视频并实施教学，既可以启发学生思考，抓住教学内容的本质，又可以辅助听觉视觉效果，提高学生的学习兴趣。同时，通过课外设计，把对比视频教学引入到无线教学平台中，增加课外学习时间，提高课外学习效率，达到学习的泛学性。实践表明，对比视频教学有良好的教学效果，可以在其他课程中广泛大力推广。