“互联网+”对电工技术课堂教学的促进

文/熊宝清

一、电工技术的实训课程开展现状

中职生存在的普遍问题是自身的基础较差，在学习方面缺乏自主能力，而且还没有良好有效的学习习惯。尤其是在电工技术实训的课程当中，一般情况之下都是应用“教、学、做一体”的模式进行教学，学生自身没有牢靠的基础理论，在技能操作方面也不是很熟练，并且在课堂当中没有充足的时间进行反复的练习和操作，忽视了学生的主体地位，甚至由于设备方面的欠缺，部分学生没有充足的时间来对课堂当中所教授的操作要领进行理解和掌握，从而使教学的质量受到影响。

二、“互联网+”、翻转课堂和微课

翻转课堂和微课的开展是建立在互联网的基础之上，通过互联网将教学内容向学生进行传递，从而让学生能够通过网络来进行自主学习，是课堂教学的有效补充。

（一）“互联网+”

李克强总理在《政府工作报告》中提出的“互联网+”概念是以大数据、物联网和云计算作为代表所产生的生产性服务业、现代制造业和新一代的信息技术等方面的创新和融合。“互联网+”在教育行业当中所代表的就是对知识进行传播的一种载体，它在教育中的推广使教学活动能够围绕互联网来进行实施，使得技能与知识能够通过网络来进行讲授，突破了课堂的时空限制，实现了移动教学的目标，让学生能够随时随地进行交流、讨论，从而进行高效学习。

（二）翻转课堂

翻转课堂的意义就是对传统教学当中的课堂实施过程进行翻转，让学生能够利用课余的时间来对授课内容进行自主学习，在课堂当中教师开展教学活动要以学生为中心，引导学生与教师进行互动，对问题进行探讨以及进行实际的动手操作。

（三）微课

微课与我们了解的“微电影”“微信”等概念一致，在运行当中注重“微”字，是针对一个知识当中的理论点进行讲解或者进行技能方面的操作示范，在时间方面则需要严格控制，须在较短的时间之内对知识点进行有效讲解。若是时间过长，则就失去了“微课”的开展意义，使得教学效果大打折扣。

三、“互联网+”、翻转课堂和微课在电工技术课堂教学过程当中的应用

“互联网+”时代的到来，为课堂教学方面的改革工作提供了良好的环境，使得翻转课堂和移动教学成为了可能。在电工技术课堂教学的过程当中，对于翻转课堂和微课的教学方式进行了应用和尝试，同时，与移动教学的模式进行有效结合，在教学效果方面收获颇丰。

在移动教学的过程当中，利用微信建立了电工技术方面的公众号，对于相关的技术知识进行定期推送；同时还对学生推荐了一些在实用方面效果良好的学习电工技术的APP，使得学生在学习过程中能够根据自己的爱好来选择学习内容。在这种新颖的教学方式之下，学生的学习成绩呈现良好的增长趋势。

在传统的教学模式当中，学生对于电路方面普遍的感觉比较复杂，对于工作原理一知半解，从而使得学生的学习兴趣不能够得到有效提升，而且出现学习成绩下降的情况。但是，在翻转课堂和微课的教学模式之下，对于教学的内容可以通过互联网转发到微信等相关平台当中，让学生对于电路的工作原理以及相关的操作进行反复地观看，如果在看不懂的情况之下学生还能够观看操作视频以及进行仿真操作。对于视频当中存在的疑点，学生还能够进行留言，并且，教师还能够通微信等相关平台对学生进行辅导，通过这种教学方式能够对学生自身的学习积极性和自主能动性形成良好的调动作用。

四、结语

在教学当中实施移动教学、翻转课堂和微课是“互联网+”时代之下的必然之路，通过相关的实施工作能够对电工技术的课堂教学开展形成较好的带动作用，对于知识理解难、内容多等问题进行有效解决，对于学生自身的学习兴趣进行有效地激发，对于教学质量达到了有效地提高，是目前教学方式当中非常值得倡导的教学方法和教学策略。