思维导图在初中物理教学中的应用探析

秦景春

摘 要：随着新课标教学改革事业的不断进步，初中阶段的各科教学水平得到了大幅度提升，以思维导图为代表的新型教学工具被越来越多地应用到实际教学中。初中物理作为基础教育阶段的重要课程，承担着锻炼学生实践能力、增强学生科学探索精神、培养学生高层次认知的任务，对于提升学生的综合能力有非凡意义。在初中物理教学中合理引入思维导图不仅能促进物理课堂走向现代化、物理知识走向全面化，而且还能提高教学有效性、激发学生的学习热情。以当前教学现状为出发点，从多个角度，深入探究思维导图在初中物理教学中的应用策略。

关键词：思维导图；初中物理；策略研究

思维导图的概念出自英国教育学家托尼·巴赞之手，是一种表达发散性思维的图形工具，它能通过图形之间的层次关系将各个主题的归属关系、逻辑关系以更加直观的形式表达出来。当前，我国科技发展进入新的历史时期，社会各行各业对综合型人才的需求日益增加，这就要求初中物理教学也要做出适应人才发展的调整。但是，在现阶段的初中物理教学中存在着课堂模式僵化、學生兴致不高、教学方式不规范等，成为制约学生全面提升的主要障碍。初中物理教师在实际教学中要开设预习环节；利用思维导图梳理教材内容；在总结知识中融入思维导图，从根本上改进当前教学中的缺陷。

一、引导学生进行课前预习

学生在接受新知识之前对课本进行预习能使学生对知识有一个整体的认识，并且能在预习中发现自己不能理解的部分，这样不仅能帮助学生巩固已学知识，而且还能使学生在课堂上把握住重点。思维导图能够将知识间的关系和推导思路通过图形和文字结合的形式表现出来，便于学生理解更深层次的内容，而这些都需要学生对知识有大致的了解，否则就会降低思维导图的实际应用效果。在传统的初中物理教学中，很多教师不重视学生在课前的预习工作，他们认为初中生的理解能力和思维方式还不足以去探究陌生的物理知识，如果让学生在没有任何引导的情况下对新知识进行剖析，既会使学生丧失学习物理的信心，也会使学生的思路偏离教学目标。在这种思想的影响下，很多教师不去引导学生进行预习，甚至不鼓励学生进行课前预习，严重限制了学生的思维发展。教师在利用思维导图时，要积极引导学生进行课前预习，而且要向学生传授预习的方法和经验，进一步提高学生的预习效率和成效，必要时，教师可以让学生通过绘制思维导图的形式来进行更加科学化的预习。例如：在学习“运动的描述”这一单元时，教师可以为学生提供匀速直线运动、变速运动和机械运动等关键词，让学生依据关键词进行预习，并找出各个关键词的定义和应用场景。然后，教师引导学生把预习中的重要知识点围绕基本概念来绘制思维导图，找出各种运动之间的隶属关系和异同点以及判定依据。

二、通过实验理清知识逻辑

提高学生的动手实践能力和逻辑推理能力不仅是物理学科的培养目标，更是促进学生未来发展的核心竞争力。物理实验在各个阶段物理教学中都占据着重要位置，也是中考开始考查的内容，因此，实验教学对于学生就显得十分特别了。然而，由于很多物理教师缺乏创新意识，在教学中只注重学生在理论知识层面的学习，忽视学生在实验课上的探究过程，致使实际的实验教学并没有发挥出其应用的作用。同时，一些教师只关注学生在实验过程中的动作是否规范、结论是否正确，不注重学生在实验过程中的探究思路，甚至一些教师在组织实验课时仅仅是为了应付课程任务，没有把精力放在实验指导上，很多学生做完实验后出现“只知其然，不知其所以然”，对实验的原理和存在的误差没有清晰的认识。事实上，教师在实验教学中可以引入思维导图，将实验原理、实验步骤、实验方法和实验结论通过整合图形的方式展示给学生，让学生清楚地看到各部分的逻辑关系，在实验中可以更好地进行操作，帮助学生理解知识体系间的逻辑。

三、在思维导图中引入生活元素

物理学习作为一门与实际生活练习十分紧密的学科，其所有的知识点都能在现实中找到应用场景，这为培养学生对物理知识的应用能力提供了便利，同时，大量客观存在的物理现象也为思维导图的制作提供了丰富的素材。因此，教师可以把学生在日常生活中接触到的元素进行提取和筛选，将其融入思维导图中，使最终的思维导图更加贴近学生的现实生活，增强学生对思维导图的认同感。例如：在讲授“大气压强”这一节时，教师在绘制思维导图时，可以把“用吸管喝牛奶”“用注射器注射药物”等常见的现象融入图形中，并通过思维导图来逐步表示这两种现象形成的具体原因，帮助学生理清知识脉络。

四、强化思维导图在归纳知识中的作用

初中物理中的基本概念和原理都特别简洁，教师在课堂上必须要把基础知识进行展开，通过引入例题、实验和生活场景来将单一的定理进行更深的挖掘和剖析，这就使物理课程的教学内容十分繁杂，如果教师不能对其进行合理的归纳分析，会使学生把握不住教学的重点。在教学中，教师可以利用思维导图将本节课的所有内容进行梳理和简化，对每一部分的内容作出合理的总结，并将主要的知识点以思维导图的形式进行归纳，加深学生对知识点的理解。

思维导图在初中物理教学中的应用不仅是提升物理教学实践性的有效途径、充实物理课堂内容的迫切需求，更是展现物理知识严谨性和实用性的重要手段。作为一名新时代的教育工作者，初中物理教师在实际教学中要以增强学生的综合能力为最终导向；以引导学生进行课前预习为依托；以广泛开展实验探究性教学为原则；以在思维导图中引入生活元素为重要举措；以强化思维导图在归纳知识中的作用为方法，将思维导图在初中物理教学中的价值充分展现出来。

参考文献：

[1]张培蕊.思维导图在初中物理实践性教学中的应用分析[J].才智，2017（23）：22.

[2]巢宏.探讨思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（3）：20.

编辑 高 琼