初中生英语写作能力培养的现状和有效措施研究

刘伟利

摘 要：初中生英语写作能力培养，是初中英语教学工作开展的重要分支，具有整合性、启发性以及诱导性等特征。基于此，结合初中英语教学九年级英语作文辅导的实际情况，对学生英语写作能力培养的现状和措施进行探究，以达到充分发挥学生写作水平，提升学生写作能力的目的。

关键词：初中生；英语写作能力；优化策略

一、初中生英语写作能力培养的现状

结合学生实际英语写作效果来看，学生对于英语写作创作趣味性不足，英语写作练习过程模式化，单词、短语等基础运用能力低以及英语习作练习方法单一等，这都是当前初中生英语写作能力培养中存在的问题。如果当前初中英语写作练习过程中，存在的这些问题不及时处理掉，不仅会影响学生在中考过程中英语写作部分的发挥，也会逐步损耗掉学生的英语学习兴趣，对学生的后期学习造成了负面影响。

二、初中生英语写作能力培养的有效措施

英语作为学生语言学习中的一门外语，可通过听、说、读、写四方面，培养学生的英语写作能力。

（一）拓展初中生的英语视听范围

培养初中生英语写作能力时，教师应注重对学生英语学习趣味性的保留。即使是九年级学生英语写作方面的集中性训练，也要尽量避免以学生的兴趣损耗为代价。而英语教学过程中的视听环境打造，是培养初中生英语学习趣味性最直接的途径。例如，教师可以在英语教学过程中，为学生播放英语歌曲、英语动画等，让学生在潜移默化的英语环境中学习。

（二）情景互动增强学生英语词汇的表达方式

情景互动法在初中英语写作过程中的应用，能够帮助学生理清英语写作思路，活跃学生的英语写作思维。常见的英语写作课堂中，教师通常会运用课堂趣味性问题，如：“Which animals do you like？（你更喜欢哪些小动物？）”等，开展课题讨论，让学生进行问题互动；或者，教师也会设定相应的故事情节场景，让学生角色扮演，开展情景互动对话。如，By email，describe the Spring Festival activities for your foreign friends.（通过邮件，为你的外国朋友描述关于“春节”的活动。）等。以上这两种情景互动方式，都可以达到增强学生英语词汇运用灵活性，培养学生英语写作语言运用思维的效果。

（三）形成课内课外双向互动的阅读体系

初中生在英语写作过程中，遇到的写作内容空洞、缺乏生动性的问题，是由于学生的英语学习视野较狭隘造成的。初中教师，尤其是九年级教学过程中，为了快速地引导学生形成自己的英语写作思路，就必须让学生自主建立起英语知识学习框架。多读，能够让学生通过多元的英语知识，实现自身英语学习内容的扩充，并丰富自己英语框架知识，弥补当前自身英语写作中的不足。

例如：教师在进行教学时，以课文内容“Growing up”为引子，让学生阅读名人传记（英文版）等相关的内容，让学生更深切地体会名人的成长历程并受到心灵的鼓舞。教师也在课堂中，结合学生课后阅读过程，对其内容的解读进行综合分析，更加细致地从词汇用法、基本句式、中英语言叙述的顺序以及英语语法等方面进行写作要点讲解，让学生借助自主阅读的内容，把握英语写作过程中的多方面元素的应用性。

案例中提到的教师在初中生英语写作教学实践过程中，要善于结合课内知识，并充分把握九年级学生知识学习自主整合的能力，开展学生英语写作能力的培养，自然也就达到了英语教学过程中英语写作能力有效提升的目的了。

（四）英语写作练习问题准确把握

在实际英语写作辅导过程中，许多教师主要采取的是布置写作内容、学生写作、教师逐一批改的模式进行教学。但这种作文辅导模式，缺乏对学生进行“写前”辅导，且“写后”也没有充分调动所有学生批改作文的主动性，效果不好。突破这一问题，教师应首先在“写前”帮助学生了解写作内容，丰富学生与写作相关的语言知识，包括相关单词、短语、句式、连词的选择，文章结构等，指导学生写作策略，降低学生写作难度。其次，教师在“写后”可以采取多种批改方式，指导学生英语写作的实践，如教师批改、同伴批改、师生同改等方式来调动所有学生批改作文的主动性，并从其他学生的作文中得到经验与教训。

例如：教师进行写作训练指导时，以学生单元写作训练或阶段性考试过程中英语写作问题为突破口，进行多次反复的写作训练。在进行英语写作能力提升的过程中，教师首先根据写作内容，按照小组设计一个与写作内容相关的单词再现环节，让学生拓展与写作内容相关的词汇；再让学生根据写作内容尝试使用不同的句式和地道的英语表达同一意思，体现学生的创新能力，同时也让学生学会使用不同的连接词，使英语句子结构更加紧密顺畅。

以上案例中提到的英语教师强化实践策略，就是加强初中英语写作过程中，“写”环节的具体培养实践环节，它能够以学生的实际能力为基础，逐步实现学生英语写作能力的提高。

综上所述，初中生英语写作能力培养的现状和有效措施研究，将为新时期初中教育教学实践提供一定的帮助。在此基础上，为了进一步引导激发初中生英语写作能力培养中的优势，规避其实践过程中的问题，应通过拓展初中生的英语视听范围、情景互动增强学生英语词汇的表达方式、形成课内课外双向互动的阅读体系以及英语写作练习问题的准确把握，达到整合初中生英语写作能力培养的效果。因此，浅析初中生英语写作能力培养的现状和有效措施，将为教育实践提供创新视角。

参考文献：

[1]李小梅.浅谈初中生英语听说能力的培养[J].好家长，2017（74）：83.

[2]陈琼.浅论初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].课程教育研究，2016（22）：89-90.

編辑 刘瑞彬