做好初三语文复习课的教学指导策略研究

张世锋

摘 要：初三语文课程的总复习课，对于学生的中考成绩来讲有着极为关键的作用。在实际复习中，时间紧迫、任务繁重、复习内容多是极为棘手的，怎样将复习课进行好，虽然非常困难，但是，作为教师需要不断探究、摸索，希望能找到更好的教学指导策略。基于此，简要阐述了几点复习课的指导措施，希望能为教育界同仁提供些许借鉴。

关键词：初三语文；复习课；教学；指导策略；研究

怎样帮助学生在初三复习课中提升语文解题能力，一直是初中语文教师较为重视的课题，系统而有针对性的复习课，是提升学生解题能力的关键措施。立足于学生的实际情况，确定教学内容，对每个教学环节进行精心的设计，优化教学指导措施，才能让复习课有更为良好的成效。

一、掌握历年中考试题的走向

在每一届学生到了初三的时候，所有学科都会进入复习阶段，而掌握历年中考试题的走向，能给复习课程的开展指明方向。复习课开展之前，教师一定要仔细探究历年的中考试卷，做到在内心有复习的总体方向，避免无效的复习活动。比如，在复习文言文阅读的时候，虽然教材之外有很多短文，可是只要教师帮助学生将教材文言文知识学习、理解好，就能解答试卷当中的文言文阅读问题，所以，不需要大量进行课外文言文阅读练习。

在中考试卷中，虽然有很多考试题目是教材内容之外的，可是解题思路都是紧紧围绕教材内容的，也就是通常所说的题在外，意在内，不管题目怎样变换，解题思路都是雷同的，因此复习内容还是要围绕着教材内容进行。

二、将语文课程的所有教材进行整合

中考之前需要进行复习的内容有很多，如果将六本书都从头再讲一遍，做到面面俱到是不可能的，也是没有必要的。教师一定要着眼于大方向，对教材进行分册拉网，将每册教材中的重点内容，以及在课本中的位置进行复习，尽量避免重复复习。在对课文进行复习的时候，一定要先将教材重点确定好，跨越书册的局限进行横向复习。例如在复习《乡愁》一文的时候，把这篇课文与教材内容中的《我的叔叔于勒》联系起来，充分理解课文的主题思想，认知到课文所反映出来的社会人生百态。之后再同《孔乙己》《社戏》等鲁迅先生的创作进行关联，对鲁迅先生的思想以及文章特征进行深度探究，将这些教材内容复习完之后，教师一定要为学生选择一些课外文章进行扩展、迁移练习。这样一来，就形成了纵横交错的复习方式，并科学地进行锻炼进行加固，能切实提升学生的复习成效。

三、教会学生学习的方式，激发学生思维能力

最近几年，中考中的语文试题更加灵活多变，在考试中出现更多的开放性试题，问题的解答难度不断提升，尤其是现代文阅读理解，分数占比较高，并且其难度较大。试卷中的材料都是来自教材内容之外的，传统的猜题押宝套路不再奏效。在以往的中考结束之后，逐渐泛起“教材就不要再继续讲授了”这样的感叹。这样的说法貌似有些道理，因为死抠教材内容的考题减少了，但是，仔细考量，其实考题的根本依然在教材当中，教师在复习课的实际教学中，使用教材中课文的讲解，为学生创设一些练习学生思维能力的习题，使学生能学会分析、解决问题的有效方式，逐渐形成能够精准解答问题的能力。授学生以渔，将教材中的题目进行融会贯通，让学生学会举一反三，那么，在中考试卷中现代文阅读就会更加得心应手了。

四、重视学科之间的相互渗透，提升学生解答问题的能力

因为知识内容的累计以及阅历的作用，学生通常看问题不够全面，就算是做到多方面兼顾了，可是依然只是流于表面，有的甚至可能处在矛盾之间，理不清头绪。最近几年的中考试卷中很多分数值都是与现实生活相结合的，展示出学科之间相互渗透的试题，学生在这样的题目面前会显得不知所措。在解答这一类问题的时候，一定要依靠日常教学中的实际练习，更要依赖复习中的教师指导。在进行总复习的时候，教师一定要有意地把语文、历史、政治等学科的知识内容相互融合，重视自然环境、社会热点、时政要闻等，使学生能从多个视角去观察与分析，让学生能够看到和想到的更加全面，切实发表自己的意见与看法，提升学生辩证的思维能力。

五、在对比之中进行写作

最近几年话题作文成为中考试卷中的亮点，这也就给学生提供了更为广阔的创作空间，但是，也让很多学生的写作面对更多的困难。在中考当中，时间有限的状况之下，这些学生感觉束手无策，不知道应该以什么样的视角围绕话题进行选材创作。考场作文创作的优劣，是中考成败的关键所在。实际复习中教师一定要注意对学生话题作文的练习：第一，教师一定要重视课本单元后作文练习的复习，初中时期的六册教材中，每一单元后边都有写作练习，在实际复习中，教师一定要着眼于全局、形成体系，依据班级学生的实际情况，明晰写作练习的重点。话题作文的文体是不被限制的，可是教师一定要将记叙文作为练习的基础，使用夹叙夹议的方式，让学生表达自己的真实情感。第二，教师要指导学生进行题目拟定，把题目中给出的话题化开、化小，更加贴近现实生活，适当地进行增加补充和删除减少，巧妙地使用写作修辞方式，创作出更好的文章。

初三语文复习课是中学实际教学中关键的一环，教师一定要严抓基础知识不放松，不断锻炼学生的能力，并进行切实有效的突破，在书本知识的基础之上，力求切实提升学生的中考成绩。

參考文献：

[1]杨宏，谢志勇.初三语文复习课翻转课堂教学模式初探[J].铜仁学院学报，2015，17（5）：137-140.

[2]宋泉汶.浅谈初中语文复习课的教学设计[J].基础教育研究，2013（22）：61.

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