浅析初中道德与法治课程的开放性教学

苟有东

摘 要：初中道德与法治课程主要体现国家以德治国、依法治国的方针理念，可以弘扬我国的优秀传统文化，促进初中学生形成正确思想观念，养成良好的道德品质，帮助初中生清楚地认识自我，树立正确的是非观、人生观和世界观以及培养学生道德与法治学科核心素养。

关键词：道德与法治；开放性教学；学科核心素养

初中道德与法治课程是以社会主义核心价值观为导向，紧跟时代的脚步，通过在原有的思想品德课程基础上进行调整和延伸，从初中生的眼光和角度出发，引导和促进初中学生思想品德朝着更高的层次发展。道德与法治课程不仅体现我们国家以德治国、依法治国的方针理念，还进一步弘扬我国的优秀传统文化，促进初中生形成正确思想观念，养成良好的道德品质，帮助初中生清楚地认识自我，树立正确的是非观、人生观和世界观。通过学习这门课程让初中生学法、懂法、守法、护法。

为了让初中生在学习道德与法治课程时更加主动，学习的体验更自由，让该课程的教学效率更高，我们提出将初中道德与法治课程设计为开放性教学，采用形象的案例、多媒体等教学方式，设置符合初中生的心理特点、符合当前社会现状的开放式情境，让学生切身体会遵守道德与法治的重要性，从案例中学习相关的知识和优秀品质，从而改变自己，促进身心健康发展。如何才能更好地把握道德与法治课程有限的课堂时间展开开放式学习？本文提出以下几种方法来促进教学。

一、教师更新教学观念，使课程变得更加“灵活”

在和谐社会中道德与法治承担着至关重要的作用，法治是构建和谐社会的保障，道德则是维持和谐社会的有力支撑，对初中生进行道德与法治方面的教育是为了让德育和法治教育在我们的下一代心中扎根，切实落实教育立德树人的目的。教师应对教学目标准确把握，对教材内容熟悉，做好課程规划，把握教学内容的精髓，更新教育观念，将素质教育的核心体现在课堂教学中。教师不能只简单地传讲教材，要成为引导学生学习道德与法治的引导者，提高教师自身的创新精神，将教学的重点和难点明确区分，对知识做出归纳和整理，寻找教学的突破点，让学生自我钻研，提高学生的实践能力。只有教师首先去钻研、去创新，在教学过程中采用灵活多样的教学方法，使道德与法治课不再枯燥乏味，而是更加“灵活”，给学生带来新意，让学生在一种轻松愉快的氛围中主动去探索、去思考、去学习。比如在学习科学上网这一节课时，教师可以寻找身边的实例，或者采用动画、视频等多种方式来让学生自己思考怎样上网才是科学的、安全的、对自己有帮助的，还可以通过小组讨论来加深学习的印象，使学生真正明白其中的道理。借助灵活的教学方式实施开放式课堂教育，可以让学生轻松融入课堂教学氛围中，更有利于其对教学内容的掌握和记忆。

二、创设多样的教学环境，使学生兴趣更浓厚

现在的初中学生涉猎的知识面都比较广泛，自我意识较强，价值方面的取向容易多元化。初中生受年龄和阅历方面的影响，一般看待问题比较片面，想法很容易走极端，要想真正从心灵深处来教育学生就需要营造多样的教学环境，激发学生的浓厚学习兴趣，才能使道德与法治课堂教学更有效。

创设多样的课堂教学环境对于激发初中生学习兴趣有较大影响，轻松愉快的课堂环境下，学生更容易被吸引，更容易全神贯注地去学习，求知的欲望和学习的兴趣更浓厚，同时还有利于培养学生的自信心。兴趣会引导学生自主思考、自觉学习。设定符合学生心理的教学情境活动，精练课堂架构，会使教学目标更加明确，贴近学生的情境体验，使学生和教师的配合更加优化，体现学生的主体作用，更容易激发学生的情感。

运用现代化教学技术和手段使教学环境更加吸引学生，以直观、生动、形象的情境，帮助学生将形象思维和抽象思维结合在一起，提高学生的认知能力。比如在进行感恩教育时应用一些切合实际的微视频或者录音、对话等方式，让学生感悟人与人之间的真情，感受生命的可贵，从而感同身受、发自内心地学会知恩、感恩。还可以组织一些实践活动，将学校教育与家庭教育相结合，让学生担任“普法小卫士”，深入社区或者街头，开展普法宣传活动，强化学生的法制意识，还可以开展一些法律知识竞赛，让学生从比赛中学习法律知识，体会学习的乐趣。通过教师自身的钻研，创设多样的教学环境，才能使道德与法治课堂不断优化，越来越吸引学生的兴趣，才能使开放性教学的效果越来越好。

三、紧密联系生活实际，引导学生深思和探讨

道德与法治课程的学习必须要紧密联系生活实际，才能展现其教育意义。该课程所讲授的内容与学生生活和社会之间有着密切的联系，社会和家庭对于初中生的道德观念有着深刻影响，不同年龄下、不同社会环境中会出现不同的社会问题和现状。道德与法治课程的教学内容贴近生活实际，更容易找到学生感兴趣的话题，以此为切入点从现实中寻找案例，更能加深学生的情感体验，引导学生深思和探讨社会问题，更有利于学生掌握教学内容，更有效地进行学习。紧密联系生活实际的体验式教学使道德与法治课堂更加开放，让学生更加体会到道德与法治对自身的影响，明白该课程在生活和学习中所发挥的重要作用。

总之，通过开放性的道德与法治教学，依据初中生的心理年龄特点，激发出学生浓厚的学习兴趣，增强了学生的实践体验，让学生通过真实的社会生活来感受道德与法治的重要性，真正实现教育学生养成良好思想道德品质的教学作用，帮助学生身心健康的成长和发展，切实培养学生道德与法治学科的核心素养。

参考文献：

[1]黄以进.浅谈初中道德与法制课课堂开放性教学的尝试[J].中学研究，2013（25）.

[2]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程（中学），2016（10）.

编辑 温雪莲