浅谈医学本科学历留学生汉语应用能力的培养

张凤丽

摘要：近年来。随着我国国际地位的不断提高，国际交流日益频繁。许多国家开设了孔子学院，很多学校也开设了汉语课程。现在，来华留学生越来越多，除了学习汉语以外，来中国学习医学的留学生数量也在增多。本文就以全英文授课的医学本科学历留学生为研究对象，从思想意识，课堂教学、师资队伍、课外活动等方面进行了深入地分析与研究，探讨如何高效快速地提高留学生的汉语应用能力，以满足其对汉语的需求。

关键词：汉语国际教育 医学本科学历留学生 应用能力

随着我国国际地位的不断提升和医学教育的快速发展，选择来华学习医学的留学生数量在逐年增加。来华留学生教育事业的健康发展也得到了教育部的重视。2007年，教育部制定了《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》，其中，在第八条医学本科毕业留学生应具备的知识中明确规定，留学生应“掌握基本汉语知识，了解中国概况”。第十四条规定：“汉语作为必修课程应贯穿教学全过程，以适应学生在华学习生活的便利和后期接触病人的需要。”为了更好地执行国家相关规定，为留学生提供更好的汉语学习环境，推动汉语国际教育的发展，本文从思想意识、课堂教学、师资队伍、课外活动等方面进行了深入地分析与研究，力求能够较快提高医学学历生的汉语应用能力，满足其对汉语的需求。

一、加强学生的汉语意识。逐渐适应汉语教学，尽快摆脱对英语的依赖

语言是满足生活和交际的一个基本技能。留学生来到中国学习和生活，必然需要掌握汉语，然而，由于医学学历生来华学习，专业课程为全英文授课，在生活中，多数留学生生活在一起，常用语言也多为英语，反而缺乏了学习汉语的动力。因此，教师首先应该端正学生的思想，让学生认识到学习汉语的必要性。

在学习汉语的初级阶段，英语作为辅助语言，在一定程度上能够帮助学生快速理解和掌握汉语，但长期运用英语进行教学，会让学生产生对英语的依赖性，当教师用汉语进行解释时，学生不能自主地进行理解，反而期待教师的英文解释。因此，教师在学习之初，就应向学生强化汉语授课的重要性，强调英语只是前期的辅助性语言，并在课堂教学中逐渐减少英语的使用频率。如在语音教学阶段，以课堂用语作为语音练习的一部分，在不断强化中让学生进行记忆，争取在学完语音部分后，学生能够听懂并执行教师下达的简单的教学行为命令。语音教学阶段后，教师授课过程中，要不断地对学过的词汇与句子进行重复、练习和强化，学过的生词与语法不再用英文进行解释。以课本为中心，以学习、生活所需的知识为范围进行拓展，加入学生感兴趣的词汇、句子，设置学生能够实际接触到的语言环境，鼓励学生多说多练，对学生少批评，多表扬，以增强学生的自信心，消除语言所带来的焦虑感。让学生深刻体会到，汉语不难，可以用汉语进行学习和交流，逐渐适应汉语教学，尽快摆脱对英语的依赖。

二、注重课堂教学，实用性与趣味性相结合，切实提高学生的汉语应用能力

课堂教学是学生吸取知识的主要来源，课堂教学在很大程度上影响学生对汉语的掌握。由于医学学历生在本科学习过程中，医学类学科为其专业，汉语只作为其他学科之一，这就要求教师在教学内容的安排上，要区别于汉语言专业学生，既要注意适度与适量原则，又要注重实用性与趣味性的结合。在有限的时间内，合理地安排知识，启发学生多说多练，同时，要设计游戏、表演等环节，提高学生学习汉语的兴趣。如声调教学是一个难点，可以运用游戏的方法进行练习。将班级分为四组，每一组确定一个声调，由学生想出代表自己声调的动作，当教师用手势示意某一组时，该组要边发出自己的声调边做出自己的动作，这个游戏不仅能够强化声调记忆，而且能够活跃课堂气氛。在词汇教学中，可以采用“是不是”、“看动作猜生词”等小游戏。“是不是”游戏适用于低年级学生，由一名学生事先想好一个词，其他学生来提问“是不是……？”如果猜错了，回答“不是”，如果猜对了，回答“是”，猜对的学生则继续到进行该游戏。这个游戏可以锻炼学生的口语及听力，引导学生积极主动说汉语。“看动作猜生词”游戏适用于各个层次的学生，所选的生词由学生汉语水平的高低而定。而在课文教学环节，可以采用表演、将课文改编成对话、配音等方式进行教学。在各个环节，用不同的方式，切实提高学生汉语应用能力。

三、建立一支高素质的专业教师队伍，确保教学质量不断提高

崔希亮教授曾说过：“教师、教材、教学法这三个问题仍然是对外汉语教学和汉语国际教育的基本问题，在这三个基本问题中，教师的问题是核心。”在汉语国际教育中，教师作为“三教”的核心，具有关键性的作用。教师素质的高低决定着教学质量的高低。建立一支高素质的专业教师队伍是保证教学质量的前提。高等院校要加强对对外汉语教师专业知识素质的培养，建立完善的教师管理制度和培养计划，优化教师结构，从本院校实际情况出发，通过培训、研修等方式，不断更新教师教育理念，提高教师的专业知识素养。通过听课、集体备课、观摩公开课、讨论会等促进教师之间的交流与学习。此外，还要注重提高教師的专业教学能力，如合理安排教学内容、以学生为中心设计教学环节、运用不同教学方法、制作多媒体课件、因材施教、构建真实语境等能力，以保证教学的顺利进行，保证教学质量不断提高。

四、增加课外活动、举办竞赛类活动

课外活动不仅能丰富留学生的生活，而且能增加学生学习汉语的兴趣，弥补课堂教学时间有限的不足，增加应用汉语的机会。如开设汉语角，举办竞赛类活动等。

汉语角是一个学习和了解中国的窗口。在汉语角里，留学生可以与中国学生交流，可以学习中国歌曲，学习剪纸、书法、京剧等传统中国文化。此外，还可以举办一些竞赛类活动，如演讲比赛、辩论赛、中文歌曲大赛等。不同的比赛可以从不同角度对学生进行锻炼。中文歌曲大赛寓学习于娱乐，较侧重于学生的发音。演讲比赛既侧重语音，又侧重语调，从而使语音语调得到提高和巩固。由于学生的演讲内容一般不只局限于课本知识，因此在准备演讲稿的过程中，学生的视野得到了开阔，汉语知识也得到了扩展。辩论赛对学生的要求最高，不仅要求学生的知识面宽，更要求学生的反应能力要快，表达要清晰准确，对学生的锻炼更为全面。由于是竞赛类活动，学生的主动性较强，因此能够在较短的时间内快速地提高学生的汉语水平。

来华留学生教育是我国外交工作的重要组成部分。医学本科学历留学生规模不断扩大，对于促进我国医学教育全球化的发展起着重要的作用。为了适应国际化市场的需求，从学生实际工作的角度考虑，全英文授课模式成为普遍授课模式，得到留学生的认可。在这种情况下，为满足留学生的社会生活需要，高效快速地提高留学生的汉语应用能力是目前亟需解决的问题。只有切实提高留学生的汉语应用能力，解决语言障碍，使其能够运用汉语解决实际问题，才能保证学生顺利通过实习期，促进中外医学的合作与交流，扩大国际影响，推进医学教育的长远发展。