小学语文高年级“主动探究”课堂模式的研究

陈文红

广西崇左市大新县桃城第二小学

“主动探究”顾名思义，就是自己主动去进行知识的学习，对所学的知识进行自主的探讨。在语文教学中，激发学生主动探究的兴趣是很重要的，对学生更好的学习知识也是很有利的。过去，教师为了节省时间，能够给学生更多的知识，会自顾自的去讲课，再让学生去交流。但是这样的方法对学生来说是不占据主动性的，对学生的自我思考能力的锻炼也是很不利的。在现代教育的改革中，我们开始关注学生的中心性，在教学中也开始更加重视学生的主动思考。因此，我们在教学的过程中，要激发学生的主动探究，建立主动探究的课堂模式，给学生更好的学习环境。

一、激发学生自主探究的兴趣

激发兴趣是学生开展自主探究学习的一个基础。只有激发学生对自主探究学习的兴趣，我们才能将这样的课堂模式运用的更好。自主探究的课堂模式一般会进行小组学习，小组学习需要学生有自我思考的能力，能够在探究讨论的过程中发表自己的看法。例如，我们在学习《詹天佑》这篇文章时，我们可以先在课前给学生播放一些短视频，让学生对人物有初步的了解和兴趣。产生兴趣后再让学生去自行阅读，从而提出问题，让学生有一个想要探讨的兴趣心理。当学生的兴趣点到一定地步后，我们再让学生进行小组的自主探究学习。这样学生会非常积极的参与到自主探究的过程中，也会很积极的表达自己的观点。这样我们的自主探究课堂模式就得到了很好的建立和实施。

二、创设良好的自主探究的学习环境

环境对学生的学习是有很大的影响的。这里面包含很多，精神环境、室内环境、校园环境，这些总体环境的综合对学生的喜欢培养和学习生活有很重要的影响。我们想要建立自主探究的课堂模式，就必须给学生一个相对较为合适的自主探究的学习环境。例如，我们在学习《少年闰土》这篇课文时，我们可以找一些关于少年闰土的一些相关信息或者视频、图片资料。根据一些提出疑问，让学生看到这样一个有疑问的环境。只有有疑问才能有探究的欲望，才能给学生一个比较好的氛围和环境。作为授课教师，我们也应该参与到自主探究的过程中。学生在看到教师也参与到课堂中时，就会有很大的主动性。这样我们的自主探究的课堂模式就会更加容易建立，也会有更好的效果。

三、适当的导入，引导学生去主动思考

有一个带有疑问的课堂导入，学生会更加乐于参与到自主探究嗯学习中。不管是什么课，教师在进行课堂主要内容的教学前，都会有一个比较合理、适当的课前导入。但是很多教师的课堂导入都是倾向于知识普及，没有给学生提出疑问的机会，和主动思考的动力。例如，我们在学习《伯牙绝弦》这篇文章时，我们的导入可以有知识普及，但也应该先提出问题“伯牙为什么要这样做呢？”“你们对伯牙的做法有什么看法麽？”类似于这样带有疑问的导入，让学生带着疑问去进行文章阅读。有了疑问，学生就会很认真的去读文章，也会有很大的动力想要去自主探究。为了解决疑问，他们也会在自主探究的过程中更加的积极。对我们的课堂模式的建立和学习是很有利的。

四、促进合作学习，强化学生的主动解疑

合作学习是现在的受到广泛推广的一种教学形式，对我们自主探究课堂模式的建立是有很好的推动作用的。在合作学习的过程中，学生会更加积极主动的参与到探究中。对于同伴之间的学习探讨，学生的兴趣是很足的，积极努力的态度也是很明显的。因此，我们要促进合作学习，让学生在合作学习中有一个自主探究的意识。例如，我们在学习《顶碗少年》这篇文章时，我们可以提前计划一个合作学习的课堂计划。在课堂学习中给越生充分的合作学习的机会，让学生去参与到学习中。合作学习的过程中，学生不仅能够有比较主动的表现，也会非常认真的对待学习内容。这对增强学生的自主探究学习是很有利的，对我们新型课堂模式的建立也有很好的促进作用。

在小学语文高年级的教学中，努力建立“主动探究”的课堂模式对学生的学习是非常有利的。小学语文是基础学科，但在教学中也是需要教师做出相应的调整，让学生有更多的自我发挥的时间和空间。语文教师应该是变通的，在课堂上如果遇到了值得学生思考的问题，就应该给学生时间让他们去进行自我思考，这样他们才能愿意去主动探究，自主学习，我们才能将知识更好的传授给他们。主动探究的课堂模式不是一定要教师计划好的，我们完全可以在课堂上自主生成。为培养学生的自主学习能力奠定良好的基础。