论文化意识的培养在高校英语专业教育中的重要性

尤胜蓝

（泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000）

进行文化意识的培养是更好地学习英语的前提，也是提升学生人格魅力和其融入社会的需要。在教学中教师所采取的教学方式决定了英语专业学生的思维方式和学习效果。当前的高校英语专业教育似乎进入了一个怪圈，很多教师错误地认为教会学生语言技能、提高他们的学习成绩就算完成了教学任务。其实不然，英语教学除了要传授学生语言知识外，还要提升学生的文化意识，让学生全方位地提升自我，从而成长为适应社会发展的优秀人才。

一、高校英语专业教育中文化意识培养现状分析

随着全球化的发展，各个国家之间必然会出现文化交流与共享的局面。因此，把培养学生的文化意识放在英语专业教育的至高无上的位置是必须的。虽然我国高校教育改革推行已久，效果也比较显著,但是在高校英语教学过程中依然存在着一些问题,高校英语专业教育中的文化意识培养现状堪忧。主要问题是很多教师受到传统教学模式的影响，错误地认为英语教育就是要千方百计地提升学生的英语成绩，纠正学生的英语发音，有些教师还会采取地毯式轰炸的教学方式试图提升学生的英语阅读理解能力,生硬地逼迫学生掌握所谓的英语听力，强拉硬拽地把学生带入一个另类的英语国度。

高校英语教育中之所以会出现这种单纯的英语技能教学的局面，一方面是因为教师的错误观念。他们认为，一切的教学都是为了使学生拥有能够更好地驾驭英语的“文字能力”，在教学中语言练习、词句拼写、阅读听力永远占据着重要的位置。他们不会花时间讲解英语文化，不会做一些隐藏有文化知识的小游戏。另一方面是因为学生的学习模式。很多学生从基础教育开始就采取一种背单词、听听力、做阅读理解、练习写作的学习模式。把英语与文化剥离开来进行学习。很多知识都是知其然而不知其所以然。在这种学习模式下，学生已然逐渐失去了主动理解文化意识的能力。

二、文化意识培养在高校英语专业教育中的重要性

（一）更好地学习语言的前提

语言的学习不能脱离文化而单独进行，只有让学生理解了文化，培养了他们的文化意识，才能有效提高学生的语言学习能力。如在高校进行英语专业知识学习时，对于某一段英语听力,学生可能不是很理解，但是如果掌握了事件发生的历史背景、国度及时间等，站在当时的角度去思考问题，思索在当时那种制度下人们的渴望，那么也许在未听到听力之前就可以猜测大概的意思。

（二）提升自身人格的途径

自教育改革以来，培养全面发展、具有完美人格、德智体美劳协调发展的人才成为高等教育的宗旨。因此，高校英语专业教育必须以此为前提，在教育中注重提升学生的人格，促进他们的全面发展。如果英语教育只是单纯地让学生掌握技能，那么国外文化的熏陶就会变成空白，这将制约学生的全面发展。不仅与高校教育的目的相违背，也不符合现代教育的要求。单纯的死知识，缺乏人文素养的熏染，对学生的人格塑造将会造成极大的不利，真正人格气质的发散是心灵的展示，文化意识的培养是其最好的载体。学习国外的名人事迹，了解故事发生的背景，将会影响到学生的一生，对学生人格的培养也是最直接的一个过程。

（三）学生融入社会的需要

随着全球经济一体化的逐渐加深，文化融合也体现出一体化。国与国之间相互了解对方的语言文化是促进国家发展的重要途径，也成为目前迫切需要解决的问题。高校英语专业教育要始终保持着与社会同步的敏感性，培养出更多适应社会发展需要的优秀人才。但是现实的教育却恰恰相反，学生更多的是把精力放在学习词语中，而对文化的了解却不够重视，其弊端将在学生就业入职后日益凸显。例如在从事国际贸易相关工作时，如果学生只能用语言技能进行表面的业务沟通，而对对方国家的历史文化一点都不明白，那么对方可能就会认为你是一个综合素质不高的人，知识面太窄，见识不广，以致影响了交易。

（四）提升生活质量的方式

现代生活中的生活方式多种多样，每个人都有自己对生活质量的理解。但是如果学生掌握更多不同的文化，那么就可以在日常生活中加分，让生活得到润色。无论是在与同学、老师还是朋友、陌生人聊天交流的过程中，如果自己对别的国家的文化十分了解，那么在交流过程中就会给人知识面广的感觉，人脉资源也会更加广阔，话题素材多样化，广泛的涉猎过程就是一种生活质量的提升。它能够给你的生活带来更多愉悦，提升快乐的指数。

三、文化意识在高校英语专业教育中的培养方法

（一）提高教师教学质量

教育需要教师与学生的相互配合，教师的“教”决定了学生的“学”。要想培养学生的文化意识，就需要教师“以身作则”，用深厚的文化底蕴去熏染学生。当今我国高校的英语专业教师教学质量良莠不齐，一部分教师受传统教育模式的影响，其教育理念、教育思想、教育方法等都停留在应试教育这一层面上。这严重阻碍了对学生文化意识的培养。所以，首先要提高教师教学质量。高校在选拔英语专业教师时，可以增加情景剧创造力方面的考核方式，以给学生注入的文化意识作为考核的指标，从而提高英语专业教师的准入门槛。在平时的教学过程中，要求教师多对学生进行文化意识的教育。在单词、语法、写作、听力等教学中多思考怎样才能把一些与之相关的文化贯穿其中。教师多运用现代信息科技设备，尽可能给学生多展示一些国外的文化、人们的生活习惯、节日知识等。在平时，学校也可以多组织教师学习国外文化，提升教师的文化素质，并将所学知识转化为课堂教学内容，丰富课堂教学。相信在高质量教师的指导下，学生能够逐步养成自主学习国外文化的习惯。

（二）改革教学手段

为培养学生的文化意识，就必须要选择与之相应的教学方式。传统的教师主动授课、学生被动接受的教学模式已经不适应现代教育的要求。教师需要探索出更为高效、适应现代教育的教学模式。要以学生为主体，采取各种新形势、新情境去演绎课堂。例如教学“The World Economic Outlook”这一相关内容时，教师可以制作灵活的多媒体课件，让学生用自己的方式先去理解教学内容，引导学生挖掘国外的文化，然后创设情境，让学生扮演不同国家的贸易商，在各国间进行经济贸易，如在中国采购茶叶、陶瓷，从美国进口吉普车等。学生在贸易过程中还充当“导游”，向自己的商贸友人介绍自己国家的风土人情，历史文化；最后在课堂上举办与文化内容相关的小活动，由学生自己策划、实践，教师起指导作用。通过这样的教学，把学习的主动权交还给学生，并把大量的外国文化融入课堂教学当中。引导学生去挖掘、去理解外国文化，最终培养他们的文化意识。

（三）挖掘文化内涵

在高校英语专业教育过程中，教师要充分发挥自身的引导作用。其重要的使命是挖掘能够反映该国文化意义的内容，挖掘其文化内涵。在整个词语、听力、阅读、写作等环节教学过程中都可以挖掘文化内涵，将其通过有效的教学方法传递给学生，逐渐培养学生的文化意识。例如教学“American Economy”这一知识内容时，要挖掘美国的经济发展过程。可以从前殖民时期、殖民地时期、新的国家、成长与扩展、19世纪60年代的重建、黄金年代、咆哮的二十年代、经济大萧条、战时管理、战后经济、新经济时代几个阶段去剖析美国的经济发展；可以分组学习，让学生分组讨论美国经济发展的状况、过程、背景等，也可以针对某一时期进行专项演绎，反复传授。在全面掌握了美国经济发展的过程后，学生就会在无形中加深对所学知识的理解，也会在此过程中逐步形成良好的文化意识，在以后的学习过程中，无论是遇到一个单词，还是一篇阅读材料，学生都能够在理解文化背景的基础上去学习，这样能有效提高学生的学习效率，培养他们的文化意识。

（四）丰富文化交流

文化需要在交流中才能相互渗透，但是现代高校英语专业教育却忽视了文化交流这一重要内容，极少的文化交流使得学生只能闭门造车、故步自封。其实在高校英语专业教育过程中，学校可以定时或不定时地邀请一些国外的名人、平民以原始的姿态进行文化的演讲，他们通过口述或演绎，把外国文化表现得活灵活现。这样容易激发学生的学习兴趣，激发他们探索外国文化的欲望，促进学生以新的视角去审视世界、观察世界，让学生的眼界更宽。除此之外，还可以建立“文化英语角”，由优秀的教师带领学生去认识外国文化，在固定的地点、固定的时间，由教师去讲解外国文化，让学生倾听、交流，学生之间也可以共同探讨、研究。在平时的英语检测中穿插一些文化内容对学生进行考查，让学生真正把这些文化内容重视起来。通过各种各样的活动，加强文化交流，让学生能多方面去接触外国文化。领悟到外国文化不同的表现形式，让学生在这样一个锻炼过程中养成对外国文化的认同感，提高学生的文化素养。

文化是语言学习的宗旨，文化意识的培养在高校英语专业教育过程中有着不可估量的作用。高校英语教师要通过各种有效的方法唤醒学生对文化意识学习的神经，让学生能主动地去学习外国文化，不断提升自我。培养学生的文化意识，让学生学会用学习文化的态度去看待生活、看待社会；使学生在文化的熏陶下，促进自身的全面发展，提高自己的文化素养，真正成长为一名适应社会发展的综合型人才，为建设社会作出更大的贡献。