浅析碎片化阅读的得与失

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/淄博实验中学

随着科技的高速发展，人类社会进入信息时代，电子产品走入千家万户，带来的后果之一就是阅读内容趋浅、“碎片化阅读”盛行[1]。所谓“碎片化阅读”，指的就是以手机、电子书、网络等电子终端为主要载体的阅读，它的特点是阅读模式不完整、连续性差。当下“碎片化阅读”的得失成了一个热门话题，人们在享受科技带来的便利的同时也在反思：究竟这种阅读方式是否值得提倡？那么，作为高中学生，我们又该怎样通过扬长避短来使碎片化阅读这种模式的效果最大化？本文对于以上问题进行了探讨。

一、碎片化阅读的含义

所谓碎片化阅读，指的是借助当前多种阅读工具进行不连贯地阅读，例如当前电子科技发达，电子设备几乎普及到人手一台电脑、智能手机、平板等，通过这些电子设备，来断断续续开展不连贯地、每次信息量较小的阅读模式[2]。碎片化阅读的含义共有两种，第一是指阅读时间的特点呈碎片化状态，这是和连续性阅读截然不同的一种模式，可以在我们学习的空闲时间里，刷刷手机的电子书、微信阅读公众号、微博文章等间断性地进行阅读；第二，指的是阅读内容的特点呈碎片化形态，这是指我们的阅读内容可以是片段性、零碎化的，而非完整系统性的内容，可以随时中断而不影响获取信息的效果。

二、碎片化阅读的利与弊

(一)碎片化阅读的优势

我们所处的21世纪可以称得上是“信息爆炸”的时代，各种电子产品的出现极大地延伸了人类的认识器官，我们的耳中充斥着各种各样的声音[3]。尽管面对这些令人应接不暇的新闻人们也许会迷失自我，但同时这些“碎片”也成了我们感知世界、关注时事的最重要的渠道。

调查显示，面对“您一般采用什么样的方式进行阅读”这样的问题时，有71.88%的人选择了“上网在线阅读”这一选项，而在线阅读的内容也十分丰富，网络小说、时事政治、生活娱乐、学习资料等无所不包。虽然调查结果只能体现部分人的情况，但这也在某种程度上体现了“碎片化阅读”正在成为阅读方式的主流，这个过程速度极快，且不可逆。

还有一点值得注意的是，当被问到“你认为碎片化阅读对你的帮助大不大”时，74.76%的人选择的是“能为我解决一些问题”。这说明碎片化阅读像并非部分人所痛斥的那样一无是处，在人们日常的生产生活实践中也起到了一定的作用[4]。

在时代的洪流中，“碎片化阅读”虽然遭受非议，但它的优点不容忽视。它给予人们最便利、最丰富的信息，它帮助人们解决生活中的各类问题，更重要的是，它让逐渐式微的“阅读”重回人们的视线。许多人或许没有耐心进行大部头的纸质阅读，却会在各类阅读软件上阅读一些小文章，获得不错的阅读体验。

(二)碎片化阅读的弊端

相比较于碎片化阅读的优势，它的弊端被人们讨论得更多。在这里主要讨论三点。

1、易导致思维惰性形成，失去独立思考能力

所谓“碎片化”，即海量的、不成体系的信息，所涉及的内容大多是浅显易懂、没有深度的，它的根本目的是运用鲜亮的外表、清晰的内容来获取更多的用户，并非给人们提供精神上的滋养。作为时间紧、压力大、任务重的高中学生，在面对这些信息时，难免会丧失自己的辨别判断能力而照单全收，只机械地输入而并不进行思考，久而久之，思考能力就会下降。

2、易导致心思涣散、注意力不集中，难于专注

科技的高速发展带来了我们所说的“信息爆炸”现象，主要表现在这几个方面：新闻信息飞速增加、娱乐信息急剧攀升、广告信息铺天盖地、科技信息飞速递增、个人接受严重“超载”等。有研究称，近30年来，人类生产的信息已超过过去5000年信息生产的总和[5]。

在这样的情况下，“注意力集中”成了一件奢侈的事，我们习惯于根据自己的兴趣打开一篇文章，草草看了两行就失去耐心。“碎片化阅读”带来的就是这样的一种阅读模式，信息无孔不入而我们无法拒绝，由此注意力日渐下降，心境渐趋浮躁。

3、碎片化阅读占用了大量时间，却无法达到相应的效果

我发现身边的很多同学在进行碎片化阅读时，获取的是信息，而非知识。只有在信息的基础上进行思考、取舍与运用，才算真正获取了知识。但很明显，依赖碎片化阅读的多数人并不具有这样的能力。

网络上愈演愈烈的“知识付费”，反映了当下人们的心理。花了钱就一定可以买到知识？未必。我们花的钱买的是一份心安理得，买的是一份消遣。实际上，绝大部分人并没有在碎片化的阅读中获取对自己有益的知识，却给自己营造出一种“我学到了xxx”的假象。长此以往，思维将被麻痹，学习能力将日渐丧失。

三、应对“碎片化阅读”现象的措施

(一)碎片化阅读应选择好阅读内容

首先，进行碎片化阅读要对阅读内容进行合理选择，注意切不可无的放矢。想要能够使碎片化阅读的效果实现有的放矢，就必须首先建立明确的阅读目标。比如我们在学习《记住刘和珍君》时，可首先对鲁迅的一些文章加以读研，例如《阿Q正传》、《狂人日记》、《故乡》都是不错的选择。在确定具体的阅读目标后，高中学生可以利用饭后休息、等候公交、睡前等零星的时间来开展阅读。虽然每次的阅读时间看起来不起眼，但经过日积月累之后便可使小目标一一实现，最终在多个小目标汇集之后实现了最终的大目标，这便是积少成多的道理。但值得一提的是，短而精是我们高中学生在开展碎片化阅读时要遵循的原则。毕竟碎片化阅读所利用的时间极为有限，或是长篇阅读下来势必会对阅读的进度和质量带来影响。曾有多名学者在调查后得出结论，证实开展碎片化阅读时选择科学、简短、精悍的阅读内容，对于实现阅读质量的提升更有为益[6]。

(二)建构完整的知识体系，利用“碎片化阅读”作为补充

前文多次提到，“碎片化阅读”提供的信息多而繁杂，不成体系，不宜不讲章法地采用。因此要利用“碎片化阅读”的第一步，便是建构属于自己的知识体系，然后利用碎片化阅读提供的信息扩展知识面，丰富自己的知识体系。例如将浏览到的信息进行归类，需要时按照索引进行提取，既避免了无谓浪费时间，又达到了阅读效果的最大化。

(三)合理利用时间，“深阅读”“浅阅读”相结合

虽然“碎片化阅读”逐渐占据上风已成了不可逆的趋势，但“深阅读”在我们的精神生活中仍占据着非常重要的地位，不可取代，不可动摇。因此在进行“碎片化阅读”的同时，我们应当在我们高中学习的大量任务之外合理地规划好时间，不让这种走马观花的、浅层次的、消遣式的阅读占据太多的时间，而是在充分利用好零碎时间的情况下将大块的时间留给深阅读，为自己未来的发展强基固本。

(四)将所获得的知识结合运用于实际

部分人认为“碎片化阅读”浪费时间，其实究其根本，并非其中传达的内容无用，而是没有将其运用到生活中。其实比起“深阅读”，碎片化阅读涉及的内容往往更贴近生活，更“接地气”，更容易运用到日常事务的处理之中。因此，作为读者，我们应当敢于并且善于将我们于“碎片化阅读”中学习到的知识运用起来，让这一类阅读不仅仅止步于消遣。

四、结语

综上所述，随着时代发展“碎片化阅读”作为信息社会快速发展的必然产物，利弊参半，趋利避害方是正道。潮流不可逆，社会不会倒退，我们高中学生应当反对“是古非今”的观念，向前看，思索如何利用“碎片化阅读”，而不是闻其色变。从改变自身的习惯做起，因势利导，将“碎片化阅读”的优势最大化。只要利用得好，相信“碎片化阅读”终有一日会对我们的学习乃至社会的发展起到不可磨灭的促进作用。