积极加强实验教学法在初中生物教学中的应用

摘 要：生物这门学科对于学生非常有益，能够帮助学生了解自我、了解生命。对于一名初中的生物老师来说，讲课过程中，应该使用一些方法来提高学生学习生物的积极性，激发起学生探究生命的兴趣。在一段时期之内，生物课本上的知识是不会变动的，所以老师必须找到好的方法给学生传授知识。实验教学法是最有效的方法之一，通过做实验的方式让学生们掌握更多的知识。在下文中，笔者分析了实验教学法的应用。

关键词：初中生物教学；实验教学法；创设生活的情境

一、 引言

初中生物是学生首次正式的接受生物方面的学习，在这个阶段中，学生对生物的兴趣直接影响今后的学习效率。目前，仍然有许多教师沿用传统枯燥的教学方法，导致学生对初中生物这门课程的兴趣不高、学习动力低下、实验能力不足，影响了学生的学习效率。面对这样的情况，实验教学法可以起到改善生物教学困境的作用。

二、 实验教学法在初中的生物教学中的重要作用

实验教学法，顾名思义就是让学生通过实验来学习生物知识，在老师的指导下进行实验探究，解决一些实际的问题。通过这种实验的方法来学习，能够让学生亲临其境的感知生命，领悟自然界的美好，近距离的接触一些生物体。这种实验教学法对学生有非常大的吸引力，使学生的兴趣变得非常高，全心全意的投入到对生物的探索中去，学习的能力也随之提高了。除了学习课本上的知识之外，学生们还能领略到生物的奥妙，这样就算不借助生物课本，学生们也可以通过实验来更多地探究大自然。在实验中学生们可以将课本上的知识和实践中总结的经验融会贯通，这种能力可以让学生们受益无穷。因此，初中老师们在进行生物教学的时候，一定要让每个学生都能够通过实验教学法来学习生物知识，提升学生的生物素养。

三、 初中生物的实验教学的应用

（一） 加强学生安全教育，提高学生安全意识

老师在通过实验教学方法教学的过程中，一定要对学生们反复强调安全问题。在实验过程中，安全永远是第一位的，虽然初中阶段的生活实验非常简单，但仍然会不可避免的触及到一些危险物品。如果学生们不具备安全意识的话，可能在老师疏忽的时候引发一些危险事件。对学生们进行实验安全教育，主要分为三个方面：第一，生物实验中用到的一些用品可能具有危险性，如重金属，还有一些可能会发生燃烧和爆炸的物品，如酒精、碳粉。老师们应该带领学生一起学习化学药品性状，让学生们认识到化学药品的危险性。如果发生了一些意外情况，学生们应该具备危险处理能力。在发生危险时，不要慌张。要严禁学生将一些有危险性的化学药品带出实验室。第二是教育学生重视用电安全。这个年纪的学生们好奇心都非常重，喜欢摆弄一些实验器材，很多实验器材都是需要插电的，如果不提前预防的话，会对学生的安全产生威胁。老师们应该为学生举一些例子，让学生们了解什么情况下会触电。第三，在课外实验的时候要注意安全。一些生物实验需要在室外进行，课文中有一则实验叫做“生物圈”，学生们需要去往室外近距离的观察植物，探究植物的光合作用，这个实验需要用到蜡烛，应该教育学生注意用火安全，小心火灾。

（二） 为学生创设生活的情境，解决实际的问题

许多生物课本上的知识都能够涉及我们的生活，一些生活中常见的问题都可以通过生物学知识来解答。比如说，在一些阴凉潮湿的地方，通常会有许多蘑菇生长，这就是生活和环境之间的关系。老师的教学应该平常化，从实际生活中的一些例子入手，帮助学生们在日常生活中潜移默化的学习生物知识。这样学生的兴趣能够显著提高，学习中也非常的有效率。

例如：有一个实验，名字叫做“检验种子是否有生命”，在这个实验中，老师可以让学生们自己去收集一些见过的种子，检验这些种子是否拥有生命力。这样就将学习和生活联系了起来，学生们会有主动学习的欲望。有生命的种子可以产生一些二氧化碳，可以通过检测二氧化碳来检测种子的生命。在这个实验中，学生们带来的种子分为有生命的和没有生命的，学生们在感到心情的同时，也充满了对世界的求知欲。

（三） 鼓励学生自主学习，提高学生学习兴趣

在老师们的指导下，学生可以迅速地完成实验，但是却无法培养学习能力。所以老师们要重视学生的能力培养，在必要的情况下可以放手让学生自主学习，看看学生是否能独自完成实验。

例如在做“观察叶片结构”这一实验的时候，应该鼓励学生主动思考如何能够观察到叶片，如果学生们直接去观察整片叶子，那么什么也观察不到，只有学生们探索之后，把叶子切片，才能够成功观察到结构。这个实验学生们通过思考和观察，掌握了切片方法，提高了自主学习能力。

四、 结语

在实验教学法教学过程中，老师们需要充足的耐心，全程的为学生指导，帮助学生汲取知识，让学生们感受到学习的乐趣。但是老师也应该根据实际情况因材施教，使用一些教学策略，发挥好实验教学法。

参考文献：

[1]毕娜杰，李晨伟，杨硕，等.探究新课程背景下的实验教学法研究[J].生物考试期刊，2015（90）：15.

[2]李云飞，张鹏起，李娜娜，等.分析初中生物的实验教学法的优越性[J].生物才智，2016（9）：21-25.

[3]黄菲.探究初中生物实验教学过程中存在的一些問题与改进的策略[J].中国生网物，2016（6）：11-15.

作者简介：

陆伶俐，江苏省南通市，易家桥中学。