如何提升高中化学学生学习兴趣

摘 要：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在学生的学习过程中，兴趣能使学生的学习达到事半功倍的效果。由此可见，在高中化学的教学中激发学生的学习兴趣和积极性非常重要。但是由于高中化学理论知识较多，并相对枯燥以及部分学生在课堂教学中缺乏参与意识等原因，使得教学工作不能得到有效开展。本文为此对如何提升高中化学学生的学习兴趣展开探究。

关键词：高中化学；学生学习；兴趣培养

高中化学在高考的影响下出现了较大的偏离，化学课程更多重视知识的传授、知识点的记忆，却忽略了化学在现实生活中的实际应用，从而忽视了化学应用能力的培养，违背了化学教学的最终目的——使学生能够通过所学化学的知识解决实际生活中遇到的问题。这样的教学方式严重打击了学生的学习积极性，阻碍了学生学习兴趣的发展。要想使学生学好高中化学，更重要的是培养学生对化学的学习兴趣，让学生从内心爱上化学课程，提升学生的学习主动性。

一、 良好的课堂导入是基础

高中化学的涉及范围非常广泛，可以说是上至天文下至地理，几乎生活中的方方面面都和它有着千丝万缕的联系，而且不同学生对事物的认知能力也不尽相同，所以教师应该根据教材的特点和学生对事物的认知水平，精心设置一个引人注目的开场，准确找到学生的兴趣，切入关键点，引出学生的好奇心。良好的课堂导入一般有三种方法：①通过故事引入。故事对于学生有着较强的吸引能力，在课堂开始时教师可以通过引人入胜的化学家故事激发学生的好奇心，从而迅速引导学生进入学习角色。②通过生活常识引入。化学来源于生活，生活离不开化学，可以通过在课堂前引入生活周围的化学应用来激发学生的学习兴趣。比如在进行氯气性质的教学时，教师可以向学生提出人们生活中自来水杀菌消毒的问题，并让学生进行分组讨论，通过联系实际生活，从而激发学生的学习兴趣。③高中化学实验操作简单，现象明显，教师通过课前实验提出问题，能激发学生的求知欲，从而形成良好的学习氛围。例如在讲《氯气》化学性质前，教师可以进行分组实验。第一组把氯气通入放有干花的集气瓶中；第二组把氯气通入放有鲜花的集气瓶中。结果出现了神奇的现象：干花没有褪色而鲜花却褪色了！教师再进一步引导：“干花和鲜花的区别在于有没有水分，那么到底发生了什么反应呢？”于是学生的求知欲旺高涨。

二、 激励性教学是重点

由于每个人的认知能力不同，使得化学成绩较差与缺乏兴趣的主要原因既有主观方面的也有客观方面的，如果放任学生自由发展不对其展开“拯救”，那么那些听不懂、不小心开了小差、学不会的学生就会持续地恶性循环下去，并逐步失去兴趣，长此以往，就算以后幡然悔悟也醒之晚矣。所以，教师要通过课堂学习和课后作业关注学生思想情感和学习情况的变化，并多鼓励基础比较差的学生，积极营造机会使他们体验到学习带来的快乐和成功，学生收获的快乐和成功越多，自信心就越强，对学习也自然就充满兴趣。反之，失败越多，就越会自卑，从而失去学习的热情。所以在日常教学中教师应该把重点放在培养学生的自信心上，开展激励性教学。具体有两个方面，一方面要给学生设定能够达到的目标。通过设定合适的目标，让学生通过一定的努力就能达到，目标不宜过高或过低，要刚好符合学生具体的学习成绩，从而让学生能够体會到成功的喜悦和快乐；另一方面，可以通过比赛激发学生的竞争意识。教师在教学中要鼓励学生勇于竞争，通过竞争让学生收获到成就感，从而激发出学习的兴趣。例如，在教学中可以组织一些化学实验比赛或者创新性比赛，鼓励学生自主创新，从而培养学生的竞争意识。

三、 设置良好的问题是动力

在高中化学的教学中，可以把学生进行分组，每个小组可以提出自己的问题，并进行相应探讨，最后再通过竞赛的方式解决，展开每个小组之间的良性竞争。创设情境、设计问题时应该细心琢磨、考虑周全，以便能充分调动学生学习兴趣，达到启发学生独立思考的目的。但也不要超出学生的认知范围，以免打击学生的学习积极性。再者，教师应该鼓励学生大胆主动地提出自己的想法和问题并与其他学生积极交流，通过两者思想的互相碰撞，从而产生更多思维的火花。这种相互作用的影响能使学生在学习中产生更灵活、独到的见解。例如，在教学《金属的化学性质》一课中，当介绍到金属溶于盐溶液的原理时，可以让学生直接写出钠在硫酸铜溶液里的反应原理，由于之前学生学习过相关知识，知道钠比铜活泼，故而大多数学生写出的答案都是钠置换出金属铜。教师可以先不予更正，继续让学生上讲台完成钠与硫酸铜溶液反应的实验。结果学生们发现，钠和硫酸铜反应有大量的气体和蓝色沉淀产生，并没有出现红色物质。学生们感到非常奇怪，进而非常迫切地想知道原因，于是在课堂上听讲就会全神贯注，学习兴趣被完全激发了出来。

四、 使用多媒体教学方式，拓展化学知识点使用及化学实验操作的深度与广度

多媒体教学软件能够直观地表现复杂的化学变化，这是老师口头表述难以实现的，将多媒体教学软件运用到化学课堂，不仅可以减轻老师负担，而且还能提高学生学习兴趣。使用多媒体教学软件，可以多方面刺激学生感官，激发他们学习化学的兴趣；可以形象地演示不方便现场操作的实验，展示大型的实验设备和生产工艺；能模拟化学体系里的微观世界，直观地表述化学里面的抽象内容；可以扩大化学知识采集范围，拓宽学生的知识面，实现资源共享。例如，在“焰色反应”的教学中，我从网上下载有关烟花爆竹爆炸的视频，学生从视频中清晰地看到焰火的反应，提高学生认知和把控元素燃烧反应状况的细微处。

五、 使用新奇、有效的教学方式

一般来说，高中生喜欢探索新事物，具有强烈的好奇心，所以他们有快速吸收和接纳新知识的潜质。教师要抓住学生的这一特点，来激发学生学习兴趣。教师要通过正确的引导，科学的学习方法，使学生的知识体系更加完善。因此，在化学教学中，教师要探索出新奇、有效的教学方法，以激发学生学习化学的积极性。例如，教师可以通过鼓励学生参与一些有趣的化学实验，来掌握一些难以理解的化学原理。

六、 注重培养探究性学习能力，激发学生对学习的兴趣

在化学教学中，教师可以通过生活中的化学现象，让学生对其进行探索和思考，从生活获取化学知识。在日常生活中，经常出现化工企业爆炸事故，教师要借助学生共知的事实，让学生就事故中化学反应进行讨论和分析，从而激发学生的学习兴趣。例如，在“碳酸钙”知识的教学中，我们可以先收集一些溶洞的资料交给学生，让他们分析和思考构成溶洞的化学原理，然后将相关化学知识讲授给学生，进一步加强学生对相关知识的把控。例如，在“气体”知识教学中，我事先准备了一些化学气体泄漏有害的真实事件的资料，与生活息息相关的“臭氧空洞”和“温室效应”，鼓励学生通过实验演示，大胆进行探索，提出自己的观点和建议，努力提高学习效率。在《化学2》第三章第一节的“联想·质疑——认识有机物”教学当中，让学生主动识别周围的有机物，并对所鉴定的有机物进行分析和总结。所有学生在解释他们鉴别的有机物之后与同学交流。通过总结有机化合物的特点，学生可以更好地实践，并进行自己的分析和总结。使学生的学习能力得到了锻炼。

综上所述，在高中化学的教学中，学生学习兴趣的培养十分重要，教师在教学中要学习先进的教学理念，并结合自身的教学特点，不断总结、改进教学方式，从而使学生感受到学习的乐趣，达到充分调动学生的学习积极性、激发学生学习兴趣的目的。

参考文献：

[1]胡蓓.高一学生化学学习兴趣分化的调查研究[D].南京：南京师范大学，2017.

[2]袁方.高中生化学学习兴趣的调查与培养策略[D].开封：河南大学，2016.

[3]董军芳.高中化学教学如何培养学生的兴趣[J].学周刊，2012（32）：108-109.

作者简介：

朱婷婷，江苏省淮安市，江苏涟水金城外国语学校。