浅谈中高职英语教学的有效衔接

摘 要：英语是一门实用性很强的学科。从中职英语到高职英语的学习需要教师制定科学合理的教学方案，进行有效地衔接，才能引导学生逐步地从英语基础知识的学习到实践阶段的学习，并能够在实际运用过程中游刃有余。

关键词：中高职英语；衔接；策略

笔者从事职业类学校的英语教学，在多年的教学中，笔者感觉到，做好中高职英语教学之间的有效衔接非常重要，在夯实中职英语知识之上更加重视高职英语教学，在教学中注重衔接教学才能真正达到升华学生英语水平的目的，从而真正帮助并促进学生牢固掌握英语这门语言。

一、 优化教学内容，改善课堂教学方法

布鲁姆教学观告诉我们：“教学是动态的过程，需要不断的优化教学内容与教学方法。”因此，我们应该合理设计、制定、搭建中职英语课堂与高职英语课堂教学内容与教学方法的桥梁。通过创设生动有趣的教學情境，优化教学内容，激发学生的学习兴趣，从而改进教学方法，拓展学生的视野。例如，使用高教版中职《英语》的内容，作为基础授课教材，选取其中的基础模块进行教学。学生需要有良好的阅读能力、听力能力，丰富的词汇量，才能够驰骋于高职英语课堂，因此，教师可以加强学生的阅读量与听力练习，合理延长英语科目的学时。例如，适当导入“Have you done a part-time job？”与“Tell me when the pain started”等问题，布置课后作业：Ask one student some questions and try to report， “Her name is...in class. She likes... So she try to get the...certificate， and want to be a...”在课程知识的普及下，教师也要善于激励学生积极参与课堂，创设多种教学情境，调动学生的好奇心与求知欲，引导学生去感知英语语言的魅力。

二、 分析培养目标，确定教学内容衔接

我们知道，中高职都是培养技能型人才的。教师要根据学生所在的专业的需求与社会职业需求，制定出有特色、专业的英语课堂，创设清晰直观的教学情境，完美地衔接基础英语与专业英语的课堂，让学生能够身临其境地去感受专业英语的魅力，汲取知识甘泉。例如，高职的酒店管理专业需要学生具有良好的职业技能，能够快速适应职位。在进行基础的英语知识普及时，教师可以适时地导入专业词汇，培养学生的听说读写能力，活跃学生的英语思维，潜移默化中改变学生的英语意识，扎实学生的专业英语基础。例如，在学习虚拟语气的内容时，教师可以巧妙地改变例句：If you had worked hard， you would have passed the test.（如果你早奋斗的话，你就可以通过考试了）。改成具有专业特色的词句：If you had done the housekeeping early， the guest would not have complained to the manager.（如果你早点将客房打扫干净，客人就不会向经理投诉了）。营造一个能够直观感受的学习氛围，让学生仿若置身于酒店情境中，发挥自身的英语能力，去与客人、经理进行英文对话，例如，客人想预定空房，需要得知客人入住的时间、房间类型与其他要求等进行针对性训练，提升学生的专业英语能力。

三、 重视知识积累，为高职英语教学储备

学习英语知识需要日积月累，通过学习每一个版块，从基础知识开始吸收，一步步地掌握所学内容。教学中师要根据学生的学习情况，制定合理的教学方案，帮助学生积累词汇、知识点等，加强学生的英语技能的训练。每一个阶段的英语学习目标是不同的，就中职英语的教材内容来说，课本中普遍常见的有“Comics”，“Reading”，“Vocabulary”，“Integrated Skills”，“Main Task”，“Project”或是“Checkout”，每一个模块都以培养学生的英语基本技能为主，丰富学生的基础知识，条理清晰的学习内容令学生更易理解。但是，在高职英语教材中学习材料多以篇幅长，篇目多的情况出现，相关的课后练习与单元练习题较精少，且容量大，与中职教材内容出入较大。相对于中职的英语教材来说，高职的教材内容知识范围广，词汇、语法等知识点较多，并且与其他的科目有一定的联系性，职业特色比较浓厚。因此，想要顺利地连接中职与高职的英语课堂的知识桥梁，教师需要着重观察中职的英语知识体系，寻找其中的不足，借助相关的材料，填补知识体系上的不足。这样，才能拓展学生的视野，培养学生的英语思维能力。

四、 营造语言环境，更新教学考评方式

现代语言教学理论认为，语言技能的习得需要营造一个生动有趣的语言环境，让语言信息清晰直观地呈现出来让学生挣脱严谨氛围的束缚，从而提高英语交际能力。所以，教学中教师需要以全英语授课的模式去进行教学，潜移默化中提升学生的英语听说读写的技能。这就要求我们在英语课堂中，要营造语言习得环境与学生之间的交流互动。可以采用英文对话，遇到一些学生难以理解的字词，教师可以适当地使用中文进行讲解。除此之外，教师还可以选择合适的时间播放英美版电影，以营造真实的语言环境。例如，《Gone With The Wind》《Waterloo Bridge》等，采取多样的课堂形式，激发学生对英语的学习兴趣，并向学生科普其中的文化背景。在进行教学考评时，教师可以参照高职院校的考核方式：结合形成考核评价与终结考核评价两种方法，融合定性评价与定量评价，还可以询问学生的见解，将考评的形式多样化。例如，学习“The Old Town of Li JIANG”的时，就开展朗读比赛或进行小组间的比赛，并将每位成员的得分成绩计入平时成绩，激励学生积极参与课堂，从而提高课堂的教学效率。

综合上述，中职英语教学与高职英语教学之间需要架起衔接的桥梁，才能让学生在听、说、读、写、译等方面取得进展。实践证明，搭建这所桥梁需要教师全力以赴，制定出科学合理的教雪方案，逐步地引导学生成功地穿越这座桥梁。这样，就能提高学生的英语水平，从而促进学生的全面发展。

作者简介：

严研，江苏省淮安市，江苏省淮阴商业学校。