基于核心素养指导下的初中英语教学探究

摘 要：近年来，核心素养在国内的中小学迅速推进，而初中英语的核心素养就要从加强语言能力、放宽思维方式、增强语言学习能力，引导中学生对英语的口语与阅读能力的提升，帮助学生依据自身的特色选择学习英语的方式，切实地实现教师、学生、沟通和阅读四者间有效的互动，而小学和初中英语的衔接问题也能够得到解决，有效推进初中英语课程的管理理念与改进措施的实施。

关键词：核心素养；英语教学；语言能力

“核心素养”在英语方面的应用则为在21世纪所培养的学生应具备哪些在英语方面最为核心的知识与能力和情感的态度，才能更加成功地融入未来的社会，才能在满足个人的自我实现需要的同时推动社会发展。英语不仅仅是跨文化的人际交流和思维理念的工具，也是体现英语国家文化的一个推广的平台，而初中的英语教学则显得尤为重要，其与小学的简单对话以及单纯的单词积累有较大的不同，需要掌握英语的语法规律，转变中文的思维方式，明白英语语法的特点，提高学生对英语语法的理解层次与认知水平，丰富语法与写作的结合，这也能够有效地提升英语的阅读理解，提高英语的阅读能力也有利于培养学生的英语核心素养。

一、 初中英语学科的核心素养主要构成要素

初中英语学科的核心素养需要体现出英语的特性，现今通过题海战术而形成的英语应试经验都不属于学科的核心素养，应该是学生能够通过学习对英语有自主创新的学习方式来提升自身素质。在实际的教学过程中，大部分的教师若沿用传统的固化教学方式，那学生也就只能形成僵硬的思维方式，不能够深入了解英语的学科知识，学到的只能是表面。英语课程中的语言能力的锤炼以及英语表达能力的强化和阅读写作的跨文化意识、学习能力等都是英语的核心素养。

英语的语言能力包括听、说、读、写等，主要就是借助英语表达理解的外在体现，在整个初中英语学习过程中需要对英语的语法构成，句式结构进行掌握，在各种题材的英语口语和阅读理解等方面进行锻炼，让学生对于英语有超前的认知，国际语言在人际交流中占据的重要性。而在英语的跨文化意识中，也需要培养学生的文化认同感，形成自身的文化态度，积极主动地进行信息的接收，进行重新的思考后形成自身的文化理解。而英语和中文的思维方式是有区别的，只有转变为英语的思维方式才能够高效地学习英语，正确的英语思维可以帮助学生更好地去理解和运用英语，只有将英语当成兴趣才能够调动求知欲，活跃思维方式，培养出学生的想象力与创造力，而这种学习能力也对其他的学科有着良好的促进作用。

二、 初中英语学科学习建设中存在的问题

在初中英语的教学过程中教师的教学过程中都较为单一，只有听课和评课的形式，且在英语的学习过程中对于英语的学习价值认知不准确，较为片面性，这严重地伤害了初中学生对英语的学习兴趣，现今的人们主要将学习英语與考学、考证相关联，如果在未来不能够得到物质方面的报酬，就会失去学习的兴致，这对学生学习英语的核心素养会产生较大的影响，使得学生更多地倾向于提高英语的卷面成绩以及机构所颁布的能力证书，却不是自己在实际的学习过程中，超越自我克服困难所获得的乐趣。

且在我国的英语教学中，学生们较为普遍的情况是考试不断，也就是课本学习、各类单元考、月考、期中考、期末考等等，为了中考在做准备，强调成绩的重要性，使得学习的兴趣较为低落。且初中英语老师一般在教学中都只重视书本内容的解读，这种学习往往费时低效。这些都不利于初中学生从阅读中高效地获得语言知识，提高写作阅读理解的能力。使得学生的英语思维能力较弱，在英语的表达过程中容易受到中文的文化背景、词汇、语法以及思维方式等的影响，这就是常说的“中式英语”。

三、 构建良好的初中英语学科的建设

在初中英语的课程建设中，应独立设置英语的特色课程，培养学生的学习兴趣，深入钻研英语教材，增加口语交流，课内外的讨论交流等活动，让学生在活动过程中收获书本上所不能学到的，促使初中生的核心素养的发展。注重学生的核心素养的思维培养，提高学生的思想觉悟，从而在此基础上全面地激发学生的学习兴趣，结合学生的实际，从教材出发，深入学习发掘。而中西方文化的差异也使得学生在思维方式上存在问题，语言与文化的关系是相互依存的。只有对西方的文化背景有了了解，才更有可能使得学生准确地把握英语课程教学的目标，全面地了解英语的语言本质和英语的思想内涵，养成英语的思维习惯，并将预、练、复习的学习习惯贯彻始终。

四、 结语

在基于核心素养的初中英语教学中，教师不仅应对英语的语法、阅读等方面进行解读，也需要让学生掌握英语的语法规律，并进一步转变中文的思维方式，提高学生对英语语法的理解层次和认知的水平，教师需要以学生为本，在核心素养的指导下，在英语的课堂上不断地改进教学的方法手段，也为了提升学生英语的学习气氛，培养学生实际的语言运用能力，提高学生的学习效率，使英语学习能够回归到学生本身的健康发展，在初中的英语学习过程中运用科学的理念，引导学生的思维方式，使学生能够积极主动地进行学习生活。

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作者简介：

时建春，山东省威海市，山东省威海市文登区泽库中学。