试论我国高等书法教育的现状与发展展望

杨勇

摘要：当前我国高等书法教育事业的开展进入高速发展期，部分高校专门开设了书法学科，培养了一批批优秀的书法专业人才。但由于种种原因，当前我国高等书法教育还存在一些问题，包括招生、教学、就业等方面，需要有针对性地制定对策，推动高等书法教育的规范化、专业化发展。

关键词：高等书法教育 传统文化 现状与问题 发展展望

中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）13-0145-02

2011年初，教育部颁布高等教育学位目录，明确将书法作为艺术类专业的二级学科。自此，包括西安交通大学、中央财经大学以及北京师范大学在内的高等院校纷纷开始探索开办高等书法教育，取得了显著成效。高等书法教育的特色是坚持理论与实际并重，以书法艺术为核心，加大传统文化教育，力图培养艺术底蕴和理论功底深厚，实践动手能力强的高素质人才，更好地传承书法这门中华文化的宝贵艺术财富，从而更好地弘扬传统文化，提高文化软实力。

一、当前我国高等书法教育开办现状——以西安交通大学为例

西安交通大学（以下简称“西安交大”）是陕西地区著名的“双一流”高校，是陕西乃至西北地区高等教育的排头兵。2001年，西安交大艺术系开始向社会公开选拔书法史论方向的研究人才，经过4年探索后，2005年，西安交大的本科招生目录中增加了“书法专业”，一批书法特长生得以进入西安交大深造。2007年，教育部批准同意西安交大设立书法专业博士教学点，并成立中国书法系，自此，西安交大建立起书法专业从本科到硕士、博士的完整培养机制，成为唯一的一所与中国书法协会合作办学的普通高校。截至2017年，西安交大书法系已经累计为社会输送超过200名书法专业毕业生。

在培养方向上，西安交大书法系的人才培养目标十分明确，即艺术理论功底扎实、具有创作能力和创新意识，能够为文化艺术单位、企事业单位文艺岗位以及个人创作项目服务工作的高级书法艺术人才。此外，近年来，西安交大不断提高书法艺术专业人才培养的层次、规模和水平，开始探索培养文物考古、艺术品鉴定、拍卖和相关市场管理方向的人才。目前，已经形成了较为完善的人才培养体系，走坚持传统与特色创新相结合的人才培养之路。

在课程设置上，西安交大重视对中国传统艺术理论的教育，特别是本科一二年级，旨在打好传统艺术的文化功底，到了本科三四年级，在此基础上再专攻书法专业，达到“厚积薄发”的目的。本科阶段的课程主要有：中国文化史、中国艺术概论、中国艺术设计概论、中国古代文字发展通论、书法美学、篆刻学、古代书论导读、书画鉴定学以及山水花鸟画基础、古代碑帖选读、艺术心理学等。

在师资上，西安交大书法系教师老中青结合，整体素质较高，包括2名博士学历的教授，此外还有3名讲师和2名外聘专家，基本上都是西安交大毕业后留校任教。

二、当前我国高等书法教育开办存在的问题

（一）招生环节

首先是招生随意性。由于书法专业属于艺术类，学费高，生源基数大，因此一些高校无论有无资质、有无师资、有无专业基础，都盲目开设书法专业招生。个别高校为了争夺生源，除艺术专业外，增设书法专业，作为向上级增要招生名额的“幌子”，学生入学后仍按照艺术类学生培养，接受不到书法专业的系统教育。

其次是生源质量不高。当前我国高等教育的现状，依然存在相较普通专业，艺术类生源综合素质不高的问题。很多学生文化学习成绩不好，为了进入大学，“剑走偏锋”，学习一门艺术，从而进入高校学习。由于功利性强，在高考“指挥棒”下，艺术生往往只重点学习高考考试内容，对学习和掌握书法艺术非常重要的知识和技能不重视，因此基础薄弱，能力不全面，导致进入高校书法专业后，知识面窄，学术能力差，创新意识不足，缺乏发展的后劲。

（二）教学环节

一是部分高校教学理念和方法有待改进。书法专业的人才培养，西安交大是一个成功的范例，既重视理论功底的积淀，又加强实践创新能力的培养，理论和实践二者是一个硬币的两个方面，二者相互促进、相互影响，不可偏废。但实践中，部分高校的书法专业教学过分侧重理论讲授，缺乏对学生动手实践能力的培养，特别是书法是一项非常强调动手练习的艺术门类，理论只是起到指引的作用，“师傅带进门，修行在个人”，不重视培养学生实践创新能力的教学理念，无益于培養优秀的书法专业人才，亟需改进。

二是部分高校师资水平有待提高。书法专业是近年来新兴的艺术类学科，一些新开设书法专业的院校，原先并没有或只有很少的书法专业教师。因此，一些高校书法专业的教师很多是从绘画专业“转行”而来，在社会上聘请当地小有名气的书法家或书法爱好者，这些非科班出身的教师在教学能力和教学方法上缺乏规范性。另外，也存在个别教师“滥竽充数”的情况。因此师资水平参次不齐，也是当前教学环节存在的突出问题。

（三）就业环节

就业是书法专业毕业生走向社会后面临的首要问题。除了留校任教外，均要面临“找工作”的问题。由于书法专业的特殊性，毕业生在专业能力上，仅仅经过几年的大学教育，还无法成为“职业书法家”。在就业方向上，市场对书法专业的需求量不大，就业主要集中于高校任教、艺术单位、文化团体以及自主就业等，就业面窄，就业率低。就业市场的需求，会对招生、教学环节产生回溯性影响，即学生对书法专业的选择积极性差，书法专业招录优秀生源的比率低。教学过程中，教师的投入也不够，学生的学习心态不够端正，导致教学质量和人才培养水平有限，不利于刺激社会需求规模的扩大，形成恶性循环。

三、提升我国高等书法教育质量的建议对策

（一）合理化招生

招生是高等书法教育的基础和前提，招生工作的质量高低，直接影响书法专业人才培养的层次和水平。招生工作要坚持招收“有志向、有能力、有前途”的学生，在选拔考核中，除了国家统一招生考试外，高校可以在政策允许的框架内，增加个性化考核和选拔内容，例如对书法基本理论的掌握测试，对书法技巧的考核等。在入学环节即体现理论和实践并重，强调艺术底蕴积累的导向。

高校要合理制定招生指标，结合本校师资水平、所处的社会文化环境以及市场需求等，综合制定招生规模指标，不能盲目扩招。

高校可以和本校的附属高中探索书法专业从基础教育阶段开始培养的模式，高校和附属高中共同制定具有连贯性的书法专业培养课程大纲，更好地培养优秀的高中书法专业艺术生，进入高校深造学习。

（二）优化教学

高校书法教学要坚持理论和实践相结合，从提升学生整体文艺底蕴为出发点和落脚点，以书法专业为实施途径，培养“全才”而非“专才”。教学要突出“古为今用”“为社会生活服务”的理念，让书法“活”起来，与现代社会相结合，并加强对学生创新意识的培养。

在课程设置上，高校要制定科学的教学大纲，明确学生每个年级要学什么，达到什么样的学习效果，以“书法创作研究—创作教学—创作人才”作为高等书法教学的主线，最终落实到人才培养上来，力图每一名毕业生都能有较强的创作能力，为社会生活服务。

在师资队伍建设上，高校要加强对教师的职业技能培训，特别是要提高教师的教学能力，关注到每一名学生的特点、优势和不足，“因材施教”，个性化教学，让学生更好地发挥自己的专长，在书法专业水平上不断得到提高。

（三）推动就业

高校要高度重视书法专业毕业生的就业问题，积极采取多种措施，切实促进毕业生就业。

首先，高校可以充分发挥就业指导委员会的作用，做好全面统筹、协调和指导书法专业毕业生的就业工作，由系领导作为第一责任人，将就业率纳入到工作考核指标评价体系，作为工作绩效的评定维度。

其次，高校要重视对书法专业毕业生职业生涯规划的指导教学，探索符合本校、本地区的职业规划与就业策略。有条件的高校还可以开展职业测评、个性化咨询等，解决毕业生对就业的诸多疑问，切实帮助毕业生找到心仪的工作。

再者，高校可以和当地的企事业文艺部门建立校企合作制度，每年选派优秀的毕业生到合作单位实习，优秀的畢业后签约留用。

高等书法教育是弘扬传统文化，提高我国文化软实力和影响力的重要途径，高校应当切实采取措施，提高书法教育的质量，培养更多的书法专业优秀人才，为弘扬优秀传统文化服务。

参考文献：

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