大提琴音准教学及右手运弓研究

赵冰冰

摘要：在大提琴的学习中，主要分为音准把握和运弓技巧两个部分，两者之间相互配合呈现出优美的音色，突显出其优美浑厚、顿挫的特点，整体性地提升大提琴演奏艺术的表现效果。本文将以大提琴音准教学及右手运弓研究为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

关键词：大提琴 音准教学 右手运弓

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）13-0109-02

在大提琴演奏能力的培养中，音准和运弓技巧的学习是其中的重要组成部分，掌握换把、和弦、揉弦等音准控制方法，以及熟练运用空弦运弓等运弓技巧，共同完成优美大提琴曲目的演奏。同时结合自身对大提琴音乐作品的认知和掌握程度，将自身的情感融入其中，进一步提升自身大提琴演奏能力和效果的提升。

一、大提琴的音准教学

音准对大提琴演奏者是一项重要考验，音准问题的出现也存在着很多人为的原因，除要克服乐器自身的不益因素外，还有很多是对正确的基础知识的缺乏和忽视等因素，主要表现在运指中的手指没有养成有合理的站立性和在保留指下的运指，不注意固定好拇指的正确位置和在以拇指为中心下的与各手指间的音程距离感及运指方向的错误都会对音准带来影响。

（一）把握音准教学注意事项

在大提琴的教学中，教师们结合相关的教学案例，清晰的把握大提琴教学现状和注意事项，同时考虑到自身的教学情况，进一步们明确自身的教学目标，将大提琴音准教学处于主要地位，从学生们的演奏姿势、方法和技巧等多个角度进行思考和分析，整体性的提升音准教学的质量和有效性。

对于大提琴演奏的初学者来说，在训练的过程中经常会受到不良习惯的影响，导致自身的姿势和手法出现错误，形成一个错误的大提琴演奏习惯，逐渐成为大提琴教学中重要的问题。比如，学生们在演奏中，左臂、左肘会出现大幅度的下沉，处于一个较低的位置，影响到大提琴演奏中运指的手型和横向性运指的效果，整体呈现出左臂紧靠身体的紧张或者不自然的现象，进而对大提琴的演奏效果造成直接性的影响。同时，学生们在大提琴左手按弦的时候，经常会出现手指向左臂外侧用力回拉的问题，会导致手指处于僵硬的状态，直接影响到手指的灵活性，无法顺畅的完成相关的弹奏过程。当学生们对大提琴左手的操作手法掌握不熟练的时候，手腕会不自然的出现向下扣的问题，手指无法处于独立的状态，同时会影响到其他手指、小臂甚至大臂出现相应的失误，形成一个错误的弹奏手法，降低自身对大提琴演奏的学习效率和质量。除此之外，学生们在左手弹奏的过程中，当完成靠下琴弦的按弦之后，没有及时将手指放回起始的位置，进而导致在下次靠上琴弦的按弦中，会出现反应慢、无法跟上大提琴节奏的现象，出现大提琴曲目不流畅的问题，影响大提琴演奏的效果。教师们掌握学生们在大提琴演奏训练中经常出现的问题，便于针对性的设计科学合理性的训练方法和内容，进而形成层次分明、结构清晰的训练体系，引导学生们循序渐进的提升自身的大提琴演奏水平和能力，促进大提琴教学效果的提高。

（二）创新音准教学训练方法

大提琴演奏能力的提升并没有太大的捷径，需要进行大量的针对性训练，不断提高自身对大提琴的掌握程度，熟练把握大提琴演奏中左手音准控制的方法。但是，训练内容和方法的合理性，会直接影响到学生们大提琴演奏学习的效率和质量。所以，教师们结合自身的教学经验，清晰熟练的掌握大提琴学习的重点和难点，让学生们具有明确的学习目标和方向，促进学生们训练效果的提升。

在具体的训练过程中，教师们根据上述学生们在大提琴演奏中经常出现的问题，考虑到学生们的实际情况，设计针对性的训练内容和方式，不断纠正学生们错误的演奏姿势和习惯，促进学生们大提琴演奏能力和水平的提高。比如，教师们通过以下的训练形式，来促进学生们养成手指按弦时站立性的习惯。首先，让学生将自身手指的指尖部位放置在竖直的墙壁上，引导学生们以用力的方式将力作用在手指的指尖上，手指和掌心之间会形成一个拱的形状。同时，教师们严格要求学生们不要出现手指倾斜的现象，避免出现专业性训练造成身体上的伤害。然后，教师们让学生们亲身感受到手指的受力点，及时展开大提琴演奏的教学，引导学生们按照自身之前的感受，将其运用到左手按弦的过程中，不断提高自身对大提琴演奏手法的认知和掌握程度，进而保证手指之間的独立性。当指尖受到作用力时，手指之间处于一个合理的位置，促进学生们形成正确的把位习惯，为学生们之后大提琴演奏能力的提高打下夯实的基础。另外，学生们在大提琴演奏中所呈现出的音准错误问题，其主要原因是手指之间的距离出现较大的误差，进而影响到下面音程的排列和音准，导致大提琴学习效率和质量的降低。教师们以示范的形式，让学生们清晰了解手指之间的距离，并且通过卡尺测量的方式来纠正学生们的错误习惯，进一步提升学生们对大提琴音准的把握程度，整体性的提升大提琴训练的质量和有效性。

二、大提琴的右手运弓教学

（一）掌握右手运弓的方法

在大提琴右手运弓教学中，主要分为握弓和运弓两个部分。握弓是大提琴演奏的基础，握弓的准确性对大提琴演奏的效果具有直接性的影响，而运弓相当于大提琴演奏的技巧，进一步提升大提琴的演奏技术。所以，教师们具有针对性的设计教学的方法，引导学生们不断纠正自身演奏的姿势，逐渐形成科学性的握弓方法，促进自身大提琴演奏能力的发展和提高。

首先，教师们从理论上对多种握弓方法进行分析和讲解，并且以示范的形式，让学生们直观的展示到不同握弓的特点和区别，同时引导学生们以扬长避短的形式，将多种握弓方法相结合，进一步追求大提琴演奏的完美性和艺术性，向学生们展示规范的握弓姿势。然后，教师们引导学生们按照握弓的标准尝试性进行实践，结合学生们所呈现出的问题和不足之处，引入大提琴握弓注意事项的分析和讲解，促进学生们形成正确的握弓方法，比如，拇指不要过于用力。学生们在握弓的过程中，为了提升自身对弓子的把握程度，通过拇指用力向上顶，进而失去了拇指原本的弹性，不利于大提琴曲目的演奏。所以，教师们通过手把手的教学方式，让学生们的拇指处于放松状态，根据具体的情况来适当调节手指的压力，不断提高自身对大提琴握弓的掌握程度。

（二）运用右手运弓的技巧

有很多人认为，决定大提琴音色优劣的关键是右手的运弓，这是非常有道理的，因为右手是大提琴发音的基础。在大提琴运弓中，主要分为分弓、连弓、顿弓和跳弓四个运弓技巧，将其合理性的运用到大提琴的演奏中，便于展现出优美的大提琴曲目。所以，教师们结合不同右手运弓技巧的特点，以理论与实践相结合的教学观念，引导学生们逐渐将其运用到大提琴的演奏中，不断提升学生们对运弓技巧的掌握程度和运用能力。

比如，在分弓运弓技巧的教学中，教师们首先从本质上对分弓的内容进行阐述和讲解，让学生们清晰明确的掌握分弓的内容和作用，进一步加深学生们对右手运弓技巧的认知程度。然后，教师们以示范性教学的方式，让学生们掌握分弓中的注意事项，进而在自身训练和学习中加以重视，促进自身学习效率和质量的提升。例如，在分弓技巧的运用中，难免就会呈现出一个短暂的停顿，教师们向学生们分析出现上述问题的原因，引导学生们加强自身对右手灵活性和平稳性的训练，保证音与音之间连续并且平顺，不断提升自身对大提琴运弓技巧的掌握程度。除此之外，教师们根据分弓的内容，具有针对性的进行拓展，逐渐引入到跳弓技巧的分析和讲解中，将多种右手运弓技巧相联系，促进学生们将其以合理性融合的方式运用到大提琴曲目的演奏中，整体性的提升学生们大提琴演奏的水平和能力。

三、结语

总而言之，在大提琴的学习过程中，加强自身对音准控制和右手运弓的重视程度，把握学习的重点和难点，同时结合常见的错误演奏案例，及时纠正和修改自身在大提琴演奏中存在的问题，进一步规范大提琴演奏的方法和动作，同时通过大量的专业性训练，熟练的掌握和运用各种音准控制和右手运弓技巧，整体性的提升自身大提琴的演奏能力。

參考文献：

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