以艺术教育创品牌实现幼儿园特色发展

2018-11-14牡丹江市幼儿教育中心

长江丛刊 2018年23期

■赵焕／牡丹江市幼儿教育中心

著名教育学者朱永新说过：“一所好学校必须是一所有品味的学校，有特色的学校。”打造幼教品牌、实现可持续发展的关键在于品味和特色。在特色幼儿园创建过程中，我园敢于尝试，大胆实践，丰富载体，拓宽渠道，取得了阶段性成果。

一、依据办园目标理念，确定特色办园方向

牡丹江市幼儿教育中心的办园目标是：“创名园、推名师、展特色，打造全省乃至东北地区幼儿教育品牌示范园所”。《3—6岁儿童学习与发展指南》中重视对幼儿学习品质及心理素质的培养。基于对《指南》的理解，我园确定了办园理念是：“做富有艺术和美感的幼儿教育，做充满人性和智慧的幼儿教育”。如何将办园目标及理念落实到教育教学实践工作中，要求我们对办园特色重新进行思考与定位：把艺术教育手段作为走进幼儿心灵、培养幼儿良好心理和学习品质的重要方法和途径。在此基础上确定了“以艺术教育创品牌，实现幼儿园特色发展”的办园方向。

二、树立全面育人思想，构建特色办园框架

为了加强特色研究的科学性和规范性，我园以科研课题为抓手，2016年，立项了国家级实验课题——《艺术慧心》课程下，幼儿健康情绪情感培养研究。形成了“一个中心、一个重点、一个特色”的“三个一”研究脉络。围绕一个研究中心：即以课程研究为中心，积极尝试探索创建“艺术慧心”园本课程，为幼儿提供最适宜的教育环境；突出一个研究重点：即把教育目标落在“慧心”这个点上，教育过程注重“感受、表现与创造”，注重通过艺术手段培养幼儿良好的学习品质和心理品质；构建一个特色办园框架：确定了“艺术教育融入全面教育”的课程框架，将艺术教育融入到五大领域主题课程、一日生活活动、创作活动、社团活动、立项活动、游戏活动、课程文化之中，充分挖掘幼儿的艺术潜能和综合素养。

三、抓住重点切入推进，实施特色办园策略

（一）加强师资建设，夯实特色办园根基

高素质的师资是实施特色课程的保障。建立了两类师资团队：一是成立了课程研究团队，成员是具有研究能力的骨干名师，负责艺术化园本课程的研发；二是成立了课程指导团队，成员是艺术特色科研组长和具有艺术专长的教师，负责指导艺术化课程的实施和对全体教师开展专业及技能培训。

（二）深入实践研究，反复打磨特色课程

近三年来，我园在打磨特色课程的过程中，注重实践研究与行动研究，做到了三个关注：关注幼儿的发展需求、关注教师的使用与操作、关注实施过程中的问题与改进。在这个过程中实现了三个提升：提升了幼儿的学习兴趣和能力、提升了教师研究与驾驭课程的能力、提升了课程的质量。园本课程研发小组注重深入教学实践，坚持听常态课、推门课，观察幼儿的学习状态与教师的教育行为，共同商讨课程实施过程中出现的问题，及时进行调整改进。经过反复修改研究，研发的第四期园本课程已经完成投入使用。

（三）强化活动载体，提升幼儿艺术素养

为了便于教师更好的总结经验与作法，保证活动的有效性，我们强化了三类活动载体，实施了三个教育策略。三类活动载体：一是艺术创作活动，给幼儿充分自由的想象表达与创作的空间；二是月主题艺术立项活动，为幼儿搭建了展示自我、表现自我的平台；三是艺术社团活动，为幼儿实现个性发展提供了机会。实施了三个教育策略：一是在创作活动中不以幼儿作品好坏做评价，而是通过对幼儿创作过程及作品的观察，了解幼儿想表达什么，他们还需要教师怎样的支持，使幼儿对艺术创作活动充满期待和兴趣；二是在立项活动中关注个体差异，根据每名幼儿的不同发展水平，给予每个幼儿表现展示的机会；三是社团活动中关注幼儿的个性发展和兴趣需要，不以训练技能为目的，而要关注幼儿的情绪情感的表达。以上三个策略的实施，扎实有效地促进了幼儿艺术综合素养的提升。

（四）加大投入力度，创设特色育人环境

环境建设是一种隐性课程，是实施艺术教育的重要载体。根据我园自身优势及幼儿发展需求，充分开发大型艺术功能室和综合活动室，各种教具学具均配置齐全。此外，加强班级艺术区角、主题墙建设，为幼儿提供充分的创作空间和材料。室内随处陈列的师幼艺术作品，室外美化绿化的环境设施为幼儿营造了温馨、美丽、艺术、高雅的教育环境，让幼儿身心愉悦，健康成长。