信息化时代口译课运用翻转课堂教学模式的可行性研究

■曹晋芳／太原师范学院

一、英语口译教学现状及问题

（一）忽视了口语教学

现阶段，我国的应试教育依然是教学的主要方式。对英语的学习着重在笔试，忽视了口语的教学。学校在安排英语课的时候也没有将口语课单独列出来，这就是现在很多学生“哑巴英语”的原因。

（二）教学观念和方式落后

现在很多学校在英语教学上缺乏创新，内容陈旧，课堂缺乏活力，经常出现学生上课打瞌睡的情况。这种传统的老师讲学生听的模式在现在社会已不再适用。在素质教育的今天，要重视英语教学方式的创新，让英语教学更具趣味性。

（三）学生缺乏自信心

由于常年的忽视口语学习，许多学生在英语交流时依然说不出来。这是典型的缺乏自信的表现。学生越不说就越不敢说，如此恶性循环，学生对自己的口语能力会产生怀疑。所以要提高学生口语能力，首先要从提升学生自信方面做起，培养学生“敢说”的能力。

（四）教师口语能力相对薄弱

现在学校在教师招聘中注重考查教师文化课能力和教学能力，却很少考查英语老师的口语能力，许多教师本身的口语素质就不高，在很多发音方面还存在着问题，这很难满足社会对于学生口语的要求。

二、翻转课堂［2］在教学中优势

在传统教学模式下，都是老师讲学生听，这种“填鸭式”教学不会给学生能力提高带来太大帮助。在素质教育盛行的今天，要摒弃旧的教学方式，为学生学习提供新思路。近年来，随着“翻转课堂”的引入，为许多学校教学模式带来了新的转机。所谓翻转课堂就是打破传统的学生课上学习课下作业的模式，创造学生课下学习课上练习巩固的一种新的课堂模式。在这种模式下，很多学生的积极性得以提高，教学质量也有很大提升。

对比于传统课堂，翻转课堂有三方面优势。首先，翻转课堂颠覆了以往老师的主导地位，把学生作为学习主体，化被动为主动，调动学生学习积极性，形成和谐的课堂环境。老师在教学中只负责辅助工作，把课堂交给学生，形成教学新模式。其次，翻转课堂提倡教师课上作业安排，减轻学生对于课后作业的负担。这不仅加强了学生对于知识的巩固，还可以加深理解。老师当堂检验学习学习情况，还可以及时发现自己教学不足，及时纠正错误。第三，信息化时代下，口译教育可以利用更多的现代工具，如为学生播放英文电影、动画等等，给学生创设更多语言交流环境，利用多样化方式辅助教学，大大提高教学效率的同时加强学生的沟通交流，形成良好的师生关系，让翻转课堂更加适应于新时代的教学要求。

三、翻转课堂可行性分析

（一）教师方面

现在学校老师正在走低龄化，他们普遍接受过新时代教育，对现代科技的接受度高，对信息设备学习能力也较强。在信息技术不断进入校园的今天，有越来越多的老师喜欢在自己的课堂中加入视频、PPT等现代辅助教学工具。在这种情况下，在英语口译课堂中加入翻转课堂模式是可行的。

（二）学生方面

老师可以在上课前为学生播放视频作为本节课的引入，或者让学生跟随录音大声朗读，这些方式都可以增加学生对于口语学习积极性。加入现代科技教学还可以让学生对口语学习产生好奇心，在模仿中学习外国语言。利用翻转课堂的方式，调换师生教学角色，营造更为轻松自由的教学气氛。

（三）基础设施方面

随着科技进步，许多学生度可以熟练掌握计算机，在课堂中引入计算机教学也可以吸引学生注意力。现在很多学校都开设了多媒体教学方式，课堂也大为改进。在这个基础上，引入翻转教学平台，学生学习更有自主性，也为老师的监督工作提供便利。

四、翻转课堂应用策略

（1）课前学习。课前学习是翻转课堂改革的重要内容之一，要保证有效性，才能为后续学习打下基础。老师可以在课前安排任务，根据学习目标，安排学生搜集有关英语教学视频和文献资料，给学生思考的空间，让学生带着问题来学习。老师也应在上课之前考察学生对于知识背景的了解情况。

（2）课堂学习。课堂学习是翻转课堂的核心内容，在口译教学中，老师可以设置情景，让学生分角色练习，老师只负责纠正和协助。这种方式让学生成为课堂主体，有利于学生互动交流，增强学生的探索精神。老师还可以进行当堂测验，考察学生本节课学习到哪些知识，能力是否有提升。

（3）课外学习。老师在每堂课结束后 ，可以给学生推荐一些歌曲、电影等，让学生自己去观看。在生活中学习知识，把课外学习当作一种乐趣去进行，有助于提升学生的能力。

五、结语

在现代化信息时代，口译教学要突破传统教学壁垒，首先要打破固有观念，重视学生口语能力的提高。老师要积极创设语言环境，通过“翻转课堂”的方式，把课堂交给学生，发挥学生学习的自主性，选择适合学生的教学方式。让翻转课堂在校园中更具可行性。当然，教学模式的转变任重而道远，需要每位老师不断探索共同努力。