谢谢你没有“帮助”我

322109 浙江东阳巍山镇中学 何园媛

清脆的上课铃声响起，对我来说却是恶魔的召唤。我一手撑着脑袋，一手转着笔，轻轻地叹了几口气，数学老师抱着一叠试卷走进教室，教室里顿时鸦雀无声。

“这节课随堂考！我再次强调，不准偷看别人的！”数学老师两手撑在讲台上严厉地说。那话语似一支箭朝我射来，我被吓得直哆嗦。我最怕的就是数学。

看到试卷，我不禁哀叹一声，然后认命地执起笔，低下头开始认真地做题。

时间一分一秒地过去，日光也渐渐西斜，不知不觉间，天空好像被谁涂抹上了一层墨汁，那黑色的云朵似乎要滴下一滴滴的墨水来。

离考试结束只有十分钟了，我还有两道大题没做！我紧张得心怦怦直跳。抬头看了看周围，同学们都埋着头做题，教室里非常安静，只能听到水笔游走在卷子上发出的“沙沙”声。我慌忙拿起笔演算起来，可怎么也算不出答案，我的手心渐渐冒出汗来，笔也不听使唤，写出的字歪歪扭扭，整个人开始发抖。怎么办？怎么办？我慌作一团，抬头看到老师正低头改作业，心想：这是个机会。于是我用右胳膊肘轻轻地碰了一下正在算题的同桌，他疑惑地转过头来，我立马指着试卷上的空白区域，示意他把答案告诉我。他仅仅看了一眼就把头转过去了，继续攻克刚才被我打断的题目。看着他冷漠的表现，我着实不甘心：他明明已经做出来了，稍微抬下胳膊，我就能抄上，为什么这点小忙他都不肯帮？

我不死心继续盯着他，他拿着笔在写满算式的草稿纸上找到一个空白处，手中的笔不停地游移。突然，他停了下来，眉头紧蹙，用笔轻轻地敲着脑袋，貌似遇到了一时解决不了的难题。但仅仅过了几秒钟，他又笑着摇了摇头，在试卷上画了几笔，紧接着，紧皱的眉头舒展了，露出了满意的笑容，应该是写出了答案。瞄准时机，我再次轻轻碰了他一下，一脸哀求，可怜巴巴地望着他。他依旧不动声色，不搭理我。我怒火中烧，如同压力过大马上就要爆炸的高压锅，愤愤不平：小气鬼！太不够意思了！平时关系那么好，一道题都不肯告诉我，亏得我平时还借给他学习工具！

正当我怒气冲冲准备交卷的时候，他突然递给我一张纸条。我心里一喜，打开纸条一看，纸条上却写着：“只要你仔细读题，肯定能找到答案，再试试，你一定行的！同桌加油！”看到纸条上的内容，我更生气了：不帮忙也就算了，还说这种风凉话！我无视他殷切的目光，一边埋怨他一边读题：不帮忙算了，我自己做！就这样，我静下心来，仔细读题，认真演算，我居然找到了答题的线索，并做出了一道大题！

考试结束后，回想自己考试时的急躁、不理智，再看看手中来自同桌鼓励的字条，我恍然大悟，为自己对同桌的误解感到羞愧不已。我得谢谢我的同桌，谢谢他没有“帮助”我，让我收获了自己攻克难题的成就感。

简 评

本文亮点有二：首先，文章题目新颖，表达独特，跳出一般的思维逻辑，别人没有帮助自己却要谢谢他，以此为题，吸引读者一探究竟。其次，作者综合运用比喻、通感、夸张等多种表现手法，写出自己在考试中的复杂心理状态，语言极富表现力。如写上课铃声像恶魔的召唤，表达作者对这节随堂考的厌恶和恐惧，也为下文不会答题埋下了伏笔；又如写数学老师严厉的话似箭射来，把听觉转换成视觉形象，突出作者此时内心的痛苦。总之，文章描写生动细腻，真实地表现了作者的反思和感悟。

（付 认老师）