都是交头接耳惹的祸

132301 吉林磐石明城中学 李 梦

“哎，你看昨天晚上的歌坛巨星颁奖晚会了吗？……”我脑中回放着昨天晚上港台歌坛颁奖盛会的情景，禁不住向同桌发问。还没等同桌回应，数学老师就停止了讲课。我感觉大事不妙，立即正襟危坐。当我的目光与老师的目光相撞的那一刻，我的心都快要跳出来了。老师那严肃的表情让我恐惧，那犀利的目光让我没有办法伪装。我深深地低下了头……

“好，下面这道题就请李梦同学说一下解法。”根本没有听课的我怎么能说出这道题的解法呢？当时的我，真的像《最后一课》里的小弗朗士一样，悔恨交加。我站起来，不知所措。

“3>2，3>2……”有几个同学悄声告诉我。我正需要一棵救命稻草，于是，毫不犹豫地相信了他们。“因为3>2，所以等式成立。”我脱口而出。

我知道自己把这道其他同学认为简单之极的题目做得一塌糊涂。因为没等我说完，同学们就笑了，笑声最响亮的是那几个告诉我答案的同学。

老师让我坐下。他讲解完那道题，看着我说：“以后上课不能随便说话了，要专心听课。”我重重地点了点头。

就在我点头的那一刻，泪水一下子涌了出来。当时的我恨啊！我恨那些故意告诉我错误答案又嘲笑我的同学，恨老师为什么让我做那道题，恨老师那严厉的目光……如果不是他们，我怎么会那么尴尬，怎么会当众出丑，怎么会连那样简单的题目也答不出来？

泪水止不住地往外流，哭完我心情好多了，慢慢地，我恢复了平静。泪水浸湿了我的衣袖，也洗涤了我的心灵。我突然意识到我错了！我不应该恨任何人！要恨的应该是我自己。不是吗？都怪自己不争气，在课堂上乱说话，辜负了老师的期望。

简 评

文章用第一人称的口吻，以“课堂上和同桌闲聊被老师抓现形”为故事开端，设置悬念，吸引读者不由得继续看下去。接着详细地描写了自己在课堂上出糗，被同学捉弄、嘲笑的经过，表达了内心的懊恼、悔恨之情。整篇文章结构完整，语言生动精练，感情真挚。事件过程中的心理活动的描写非常细致，起到了画龙点睛的作用。结尾如果能够再次点题，结构会更完整。

（余东芳老师）