青少年叛逆行为产生的原因及对策

■张 媛

山东财经大学马克思主义学院

一般来说，叛逆行为多发生于初中及高中生群体。这一阶段是由少年时期到青年时期的过渡时期，身心发展速度加快。随着年龄的增长，许多家长会发现孩子表现的越来越不听话，甚至有抵触反抗的情绪存在。叛逆心理的出现时青少年经常会出现的一种心理状态，是青少年鲜明的心理特征。根据专业的分析研究，叛逆青少年具有厌学，辍学，休学，叛逆，网瘾，暴力倾向等行为特征。调查表明，青少年的叛逆年龄呈低龄化与扩大化趋势。

一、叛逆期青少年的表现

处于叛逆期的青少年，自我意识增强，且又开始自我封闭，不与成人沟通，反感成人的教诲，时常出现情绪波动，行为偏激，易出现逆反心理和叛逆行为。[1]

(一)冷漠面对家长

随着社会节奏越来越快，青少年的交际能力逐渐强大，信息来源渠道多，接收信息量大，知识面也较宽。他们总会感觉自己长大了，拥有了独立思考的能力，不必再依靠父母，对于家长的教导和劝告甚至会发生抵触情绪，觉得父母不理解自己并渐渐把自己包裹起来。如果这时父母不采取恰当的沟通方式，甚至对孩子大打出手的话，到最后，孩子便更不愿意与家长沟通，导致极坏的后果。

(二)不尊重教师

在叛逆期，青少年对于教师的看法已经不是尊敬，而是转为不再听教师的话，不认真完成作业。对于老师普遍强调的班级守则，表现的不管不顾，穿着奇装异服，甚至有吸烟、打架、逃课上网等不良现象的发生。觉得自己只有标新立异才能引起别人的关注，才能表现出自己存在。

(三)行为偏激

青少年与他人发生矛盾时，经常用冲动的手段去解决。他们性格怪异、脾气暴躁，并极力反驳别人的意见和看法，认为别人都是错的，坚持己见，处事极端，行为偏激。

二、青少年出现叛逆行为的原因

叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆行为的发生除了和青少年自身生理和心理原因有关外，还与家庭、社会、和学校的教育息息相关。

(一)青少年自身原因

青少年期是人生命中一段躁动的时期，身体的变化是造成矛盾与困惑的主要原因之一。但由于发展迅速，心理发展往往跟不上相应的变化，所以青春期发育初期，即初中生或少年期，行为举止常常显得笨拙，并造成心理上“笨拙感”[2]。青春期的孩子，由于生理方面的加速变化和心理发展的不平衡，会让他们产生强烈的不适。青少年在心理上处在过渡时期，此时的他们具有强烈的自尊心。他们处在接受教育的阶段，但独立意识较强，对父母容易产生逆反情绪和不信任感，他们经常认为自己已经长大成人，又渴望别人把自己当做大人，轻视一切。但是他们社会经验欠缺，经常碰壁，于是不得不听从父母长辈的意见，对父母有很强的依赖性。这种独立性和依赖性造成青少年叛逆行为出现。

(二)家长教育不恰当

受家长专制思想的影响，家长对子女的教育普遍缺乏民主意识，认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法。因此，孩子不会把父母当做倾诉对象。中学生普遍反感家长的指责，家长们盛气凌人的态度更令他们反感。“我们应该珍视他们这种思维发展上的新的体制，因为独立思考能力是一件极为可贵的心理品质，绝不能因为他们经常提出不同或怀疑的意见，就认为他们是故意反抗自己，因而斥责他们，甚至是压制他们。”[3]家长和孩子的沟通方式也会影响孩子的情绪，同样也会造成逆反情绪的出现，家长们经常苦口婆心的教育孩子，但总是在孩子面前唠唠叨叨。如果一直唠叨下去，正确的孩子也会不听，让孩子更加抵触。

(三)学校不良因素影响

学校是青少年成长的主要环境，学校的不良因素是青少年叛逆行为出现的重要因素。教师没有系统的进行过心理知识的培训，不能够运用相关知识去引导学生走出误区。当学生在学校犯错误的时候，学生只会有一个下场：受到惩罚、请家长。这些行为非但没有让学生改正错误，反而令他们更加憎恨教师，加重叛逆心理。

在应试教育背景下，成绩是评价学生是否优秀的关键标准，成绩优秀的学生常会受到赞扬和鼓励，而成绩较差的学生不仅将丧失对其的关注，也不太受到同学重视，这导致其对教师产生抵触情绪，出现讨厌教师，厌恶学习，逃学等现象。

三、解决青少年叛逆行为的对策

根据青少年叛逆行为出现的原因，分别从家庭、学校、社会方面寻找解决对策。

(一)营造适宜青少年成长的家庭环境

首先，家长不要过分溺爱孩子。养成良好的生活习惯，不能从小就以自我为中心，要懂礼貌，懂得换位思考。其次，家长要掌握良好的沟通方式。要充分了解孩子的内心世界，做孩子的知心朋友，这样孩子就会慢慢的敞开心扉，多与他们交流，家长也应懂得换位思考。再次，改变传统的教育方法。家长要学会尊重孩子的自主性，把孩子当做完整的生命个体。改变过去“棍棒式教育”“放任式教育”的方法。最后，家长要抽出时间多陪孩子。有许多家长因为工作太忙，无暇顾及孩子，让孩子自己管理自己，这是不正确的。应该在工作之余多些与孩子交流的机会，例如陪孩子登山、郊游等。这样既能够锻炼身体，增长见识，增加交流机会，还可以消除青少年的烦恼，放松心情。

(二)创造良好的校园环境

首先，教师应该加强心理学专业知识的学习。除专门的心理课教师之外，其他科目的老师也要加强心理学知识的学习，尤其是叛逆期相关知识加以学习，教师首先要让每一位学生都能感受到爱的温暖。当学生犯错时，能够运用心理学相关知识去解决，而不是仅仅采取惩罚等措施。其次，对待学生要一视同仁。教师只有尊重学生，学生才会尊重自己。不应该把自己的注意力仅仅放在成绩优异的学生身上。对于成绩差的学生也要积极鼓励其进步，善于发现每一个学生的闪光点。尽量少批评学生以免伤害其自尊心。再次，丰富学生的课外活动。学校在课余活动时间，可通过举办运动会，唱歌比赛，诗歌朗诵，画画比赛等，丰富学生的校园文化生活，帮助他们开拓视野，培养创新的思维能力。课外活动能够让学生转移注意力，减轻学习带来的压力。最后，引导学生正确看待成绩。许多学生因为成绩不好而丧失了学习的兴趣。学校应该让学生认识到，学习上遭遇到挫折，不应该自暴自弃、萎靡不振。而应该调整好自己的心态，继续努力。

(三)构建良好的社会环境

首先，对于网上不良的信息要及时过滤，打击不健康的环境，营造良好的社会氛围。其次，注重媒体的正确引导，对于积极的、正面的典范我们要大力宣传，对于扰乱社会秩序的我们要大力打击。引导青少年养成明辨是非的能力。最后，完善对青少年的惩戒和监管建设，增强社会的保障力度，使社会更加和谐和安全。

四、结语

青少年的教育是多年来遭遇学术界讨论的热点，也是教育过程的难题，但是只要我们不懈努力，从孩子的切身利益出发，讲究方法，所有的问题都会迎刃而解。