“第二课堂成绩单”制度对高校学生社团发展的影响研究

2018-11-14孙海燕潍坊学院生物与农业工程学院

长江丛刊 2018年29期

■孙海燕／潍坊学院生物与农业工程学院

作为高校第二课堂的重要参与者，高校学生社团对于加强校园文化建设，提升大学生综合素质，促进大学生的成长成才具有非常重要的作用。社团蓬勃发展的同时也在活动过程中体现出了系统化、制度化、规范化等方面的不足。而共青团“第二课堂成绩单”制度的确立和施行，可以弥补和完善社团在活动开展过程中的弱势方面，实现社团活动的可记录、可评价、可测量、可呈现，活动过程更加规范。

一、高校学生社团发展的现状和原因分析

（一）社团活动质量不高

随着高校对学生社团建设的支持和关注，学生社团的组织数量及规模发展逐渐扩大，一味追求社团数量和成员人数的突破，但是社团活动的开展质量却不尽人意，甚少出现高质量的品牌社团或是特色社团活动。休闲娱乐性较强的社团活动能够吸引更多的同学参加，但是政治理论学习宣讲之类的专业性社团就不一定能提供高质量的社团活动。很多社团没有挖掘自身的特色和优势，仅举办素质拓展、竞赛演讲、郊游聚会等简单活动。品牌活动欠缺，影响力不大，难以调动起广大学生参与的积极性［1］。

（二）社团活动缺乏长效性

学生社团为了扩大规模，只注重纳新成员而不侧重以高质量的社团活动留住老社员。活动的开展没有延续性和长效性，社团的主要参与者年年更换，导致社团成为了“新生的社团”。开展的社团活动也是专门针对大一新生，开几场形式化的成员见面会或感情交流会成为了社团的主要活动。没有高质量、专业性或实践性的活动，留不住高年级的优秀社团成员继续参与社团建设。

（三）社团内部管理制度不规范

高校学生社团是由学生自愿组成的群众性学生组织，由学生自己领导，组织和管理制度也是由社团内的主要成员制定。但是，大学生缺乏管理经验，不懂得如何建立社团的组织架构，也不懂得如何制定合适的活动方案，很多情况下是主观的解决实际问题。因此，学生社团内部是存在着非常多的漏洞的，社团管理者经验不足会严重影响社团自身的质量和发展［2］。

二、“第二课堂成绩单”制度对社团建设发展的影响

共青团“第二课堂成绩单”制度的实施带来了校园文化活动发展的新趋势，对高校的社团工作亦提出了许多要求，同时督促社团活动也要进行全面的转变以适应高校共青团工作发展的新趋势、新思路。

（一）“第二课堂成绩单”制度的数据管理模式可以督促社团提高社团活动质量

“第二课堂成绩单”模式下，学生用户可通过网络数据管理系统来观察、选择、评价、反馈社团活动的实施情况。哪种活动更能吸引学生的兴趣、更能让学生在参与过程中促进综合素质的全面发展，都可以用大数据的形式体现出来。上级管理组织可以通过大数据对社团活动进行分析、评估、调整，这就要求社团发展方向合组织形式要更贴合学生的实际需求、实现更大的育人成效。

（二）“第二课堂成绩单”制度的功能定位能够促进社团活动开展的长效性。

“第二课堂成绩单”工作的开展能够提升共青团的育人工作，人才培养不是一时的，而是学生在校期间甚至更加长远的教育工作。相对于以往社团活动重点针对大一新生开展而言，“第二课堂成绩单”制度的实施能够督促社团从活动的质量和延续性出发，形成一系列连贯性的社团活动。社团不再是简单的几个活动形式的交替进行，而是随着社团成员的年级增长和参与的不断深入，随时调整社团活动的开展形式。学生参与社团活动的积极性不会减少，社团活动的质量亦会不断增加，逐渐形成社团内不同年级层次的成员参与不同活动层次的新局面。

（三）“第二课堂成绩单”制度的工作运行体系能够帮助社团完善内部规章制度

“第二课堂成绩单”的制度规范和操作细则不仅可以运用于第二课堂下的社团活动，更能使社团在活动的开展和自主管理上逐渐明确标准。为保证“第二课堂成绩单”的顺利进行，社团负责人需要完善内部管理制度，各层级社团成员分工明确，活动时有章可循、有序开展。社团内部要开展相应的培训，跟踪参与第二课堂活动的记录、审核、评价、反馈、申诉的各个环节，并根据成员的反映及时调整社团活动，使社团活动的开展更具有吸引力和育人功能。