高校共青团“第二课堂成绩单”制度下的育人模式研究与实践

侯可　张学龙　陈明长

在大学生思想政治教育主渠道的课堂教学之外，而作为大学生思想政治教育的另一重要渠道和途径——高校第二课堂，也逐步兴起。第二课堂教育以其灵活、广泛、新颖的特质和第一课堂无法替代的育人作用，受到越来越多高校的重视，逐步成为实施素质教育的重要载体和高校人才培养的重要教育教学环节。本文围绕“第二课堂成绩单”制度的重要意义，践行价值，研究方向，研究思路以及学分制度等方面进行了全面讲述。

习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。推进高校共青团“第二课堂成绩单”制度，突出以文化人以文育人的工作理念，在开展文体活动、科技创新、社会实践、志愿者服务和网络新媒体等活动中，使学生潜移默化思想升华，润物无声践行价值。同时，“第二课堂成绩单”将成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的科学依据。

“第二课堂成绩单”制度国内外研究现状

高校人才培养的重要手段和途径是开展有效的第二课堂活动，而第二课堂的有效开展与理论指导和广泛的热情参与息息相关。专业课堂提供了有力的理论保障，第二课堂作为第一课堂的延伸和补充，已成为高校育人体系中的重要环节。高校共青团作为服务青年引领学生思想的群团组织，开展了各类活动，但面对纷繁的社团活动，学生如何选择，又是否真正从中获益，符不符合他们的成长需求。片面追求娱乐化、大众化、短平快的活动能否符合当前高校思想政治工作的要求。对自身发展缺乏认知和管理的大学生往往容易追随这种表象热闹的活动。到底什么样的活动才是真正对学生有用的、受益的，是我们尝试开展“第二课堂成绩单”制度的最初缘由。

哈佛大学历时十年的一项调查研究表明：我们以为最重要的学术活动是在教室内进行的。而课外活动只是一种有益且适度的补充。证据表明，真实情况恰恰相反。课堂外的学习活动特别是在宿舍以及课外活动中发生的学习行为，对学生来讲至关重要。统计数字进一步证明，所有对学生产生深远影响的重要具体事件，有五分之四发生在课堂外。由此我们可以得出，大力开展第二课堂活动不仅不会影响第一课堂的正常进行，还会对理论课堂学到的知识加以实践和证明，有力促进学生的全面发展，对他们今后工作事业的发展大有裨益。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度的学术价值和应用价值

高校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着学习研究宣传总书记系列重要讲话和治国理政新理念新思想新战略，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。加强高校思想政治工作，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，具有十分重要深远的意义。高校“第二课堂成绩单”涵盖高校共青团绝大部分的工作任务和职责，正确引导、客观记录、科学评价、促进成长，把学生参与第二课堂活动系统化、模块化、数据化，团组织将为学生提供一个展示自我证明自我的科学评价体系，有效引领高校学生主动融入正确思想政治教育。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式，是改革创新高校思想政治工作重要载体。通过建立和完善高校共青团“第二课堂成绩单”制度，一是可以推动团组织在培育和践行大学生社会主义核心价值观、服务国家经济发展大局、深度融入教育改革发展上有所作为。二是可以为学生提供一个展示自我、证明自我的科学评价体系，从而可以激励学生提升综合素质、帮助学生提高就业竞争力。三是可以成为促进学校共青团深化改革的突破口，深化高校共青团改革的一个方面就是服务+引领，单纯服务只能让学生一时爱，不能永久记，而此项研究的开展希望通过“第二课堂成绩单制度”的形式。使团学活动能够让学生长远受益，有力地促进高校共青团工作的全面、有效覆盖。四是针对一些会议、培训、讲座、形势政策报告等方面的教育内容，有了成绩单制度可以较容易地使学生自觉参与而不是硬性摊派到相关的教育培训活动中。学生可从参加的次数获得相应模块的学分，增加学生参与的认同感。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度主要内容和研究方向

高校共青团“第二课堂成绩单”制度整合搭建了思想引導、文体艺术、实践育人、学术科研、创新创业、志愿服务、就业发展、菁英成长、网络新媒体十大板块，每个板块都下设多种不同的活动，每个活动对着相应的学分值。将学生第二课堂参与评估从隐性考核方式转变为显性考量，量化设置学分考核系统，规定保底成绩单制度，比如4年下来，我们规定每个学生应修够10个学分。通过系统平台“到梦空间”手机APP+服务器终端进行大数据分析得出不同专业性别学生参与活动的情况，根据学生需求适时推出个『生化活动。

我们研究的重点在于如何实现第二课堂与践行社会主义核心价值观无缝对接。社会主义核心价值观对个人来讲。重在践行爱国、敬业、诚信、友善。高校如何通过开展“第二课堂成绩单制度”切实培养和践行这八字价值观，研究中将以河北省重点骨干大学之一的石家庄铁道大学第二课堂成绩单制度为依托载体，把第二课堂划分为10个板块178项活动，并从四个方面对培养和践行大学生社会主义核心价值观进行论证说明。通过网络平台对大数据分析收集，得出高校不同年级、专业、性别参与第二课堂各版块活动的具体情况，为团委提供决策参考，根据学生需求推出更接地气和个性化活动，使学生从被动到主动参与第二课堂。

比如志愿服务模块下设有“雷锋岗”电器维修、北翟营小学课外托管、棉五老年公寓、省科技馆义务讲解、扶老上网、公益捐助等活动，学生每参加一次志愿服务，系统随时记录服务时间和内容，根据服务效果登入相应分数，比如某同学参加了“雷锋岗”电器维修义务服务，一次2小时的活动，那么这个活动体现的是敬业和友善精神，那么该同学就可以得到敬业0.2+友善0.2的学分，再根据活动服务质量乘以相应的系数，优秀、良好、合格分别对应1、0.8、0.5的系数，同时学生可以登陆手机APP浏览和搜索他们参加过的活动成绩和总学分，学院团委在每个学期末打印所有学生的“第二课堂成绩单”并盖章确认，发放到每个学生手中，院团委将保留学生四年的成绩单副本。

制度落实的重点和研究方向是，如何将核心价值观理论与思想政治教育学、心理学、统计学等有关理论应用到第二课堂的设计开展中，对学生报名参加的活动进行数据挖掘，评选最受欢迎的活动TOP10，再分析各项活动参加的学生性别、年级、专业，评估各项活动对大学生价值观取向的影响因子，根据影响因子大小设置下个学期各模块活动的学分系数。通过系统平台“到梦空间”后台数据库分析提取，不同专业学生对不同活动的喜好，以及通过学生对参加后的反馈意见得出学生的活动效果，让有意义的活动更有意思的开展下去。

制度效果与研究思路

第二课堂成绩单制度已于2016年春季学期开始试行，综合来看，目前制度进展顺利，各项数据结果符合预期引导目标。例如：在组织开展大学生科技竞赛方面。学生参与度和覆盖面明显增长，参赛人次达到1052人次，较2015年增长16%，获奖人次达138项，其中国家级奖项9项，省级奖项20项，在目前我校现行的A、B、c三级竞赛目录中，创青春大学生创业大赛、大学生电子设计竞赛、智能汽车竞赛等多项赛事创历史最好成绩。特别是2016年“创青春”全国大学生创业大赛公益赛中取得突破，王宁等同学参赛作品“守望夕阳，敬老微孝”获得铜奖。2016年申报国家级大学生创新创业训练计划项目15项，一个团队参与并获得全国大学生“小平科技创新团队”荣誉称号。文体活动方面，在建党95周年红歌会上我院荣获一等奖，田径运动会学生团体组第五名，“三好杯”排球获得第三名，新闻知识竞赛获得第一名，汉字听写大赛摘得第二名。各项数据显示，学生整体成绩和综合素质稳步提高，一些竞赛排名院系前列。

结合兴趣爱好和着眼“素質短板”帮助学生选择“第二课堂”活动。通过“到梦空间”系统平台进行大数据分析得出不同专业、性别、兴趣学生参与活动的情况，根据学生需求推出个性化活动，是开展“第二课堂成绩单”制度的另一要义。把有意义的事情做得更有意思，把高大上的正能量做得更接地气，吸引更多的学生主动加入，寓教于乐润物无声，潜移默化浸润心田，使学生由信息传导的终端变为团学活动的原点，这就是该项制度目前所完成的主要内容。随着制度的推进，第二课堂成绩单制度已深入我校学生日常教育管理中，这一制度已成为帮助学生选择第二课堂活动的重要工具，实现了学生第二课堂与高校思想政治教育工作的无缝对接。

下一步工作展望

下一步研究重点是在已取得的成果上继续完善“第二课堂成绩单”制度，详细分析大数据中的各个小项，进一步取得和验证第二课堂活动对大学生价值观取向的影响因子。同时着眼高校学生“素质短板”，帮助学生选择适宜的“第二课堂”活动，培养学生情商，激发团支部活力。针对新生，引入专业测评工具和量表，对自身人格和能力素质进行科学评估，明确学生的特长优势和“素质短板”。进一步调研第二课堂活动在教育教学全过程的积极作用。在活动中观察和了解青年、贴近青年、关注青年，换位思考，才能正确把握什么样的活动对大学生价值观取向产生积极的影响。高校共青团“第二课堂成绩单”制度，是搭建学与思之间的桥梁，在实践中不断修正学生所学。让第一课堂、第二课堂相辅相成、相得益彰，正是解决高校学生思想政治工作和培育社会主义核心价值观的解决之道。