让学校精神成为学生的宝贵财富

卢建汉

无数事实证明：从事伟大事业或实现宏伟目标，都需要一个强有力的精神支柱！对于三明市梅列区实验小学，以“办学理念”为核心、以“一训三风”为内涵的学校精神就是学校生存与师生发展的精神支柱。本文就学校如何引领全体教师精心提炼和悉心培育学校精神，推动全体学生潜心学习和用心实践，将学校精神内化于心、外化于行，进而为师生当前学习乃至今后发展积累宝贵的精神财富，谈谈一些做法。

一、入情入理，精心提炼

关于学校精神，专家表述不一，但大都认同：学校精神是学校文化的灵魂，是在学校发展进程中积淀、形成的，得到全体师生认同、维护的，取之不尽、用之不竭的精神源泉。学校管理层要引领全体教师到学校发展历史中找英华，从时代发展需要里淬精髓，“入情”“入理”地精心提炼学校精神，使之成为凝聚人心、磨练队伍和打造品牌的有力武器，成为推动工作、促进发展、提升品位的重要支撑。

梅列区实验小学曾长期以“一切以学生发展为本，一切以教师发展为本，一切以学校发展为本”为办学理念，以“勤学、友爱、自强、创新”为校训，努力打造“乐学、会学、勤学”的学风、“服务、进取、合作”的教风和“自主、和谐、活泼、向上”的校风，取得了较为显著的教育业绩和办学成效。但仔细审视该办学理念和“一训三风”，就可以发现其存在较为严重的雷同化、形式化等问题，办学传统没有体现，文化内涵不够深刻，独特风格难以形成……于是，学校管理层于2014年11月借三明市征集、评选“校训”“校徽”“校歌”之契机，在广泛征求师生、校友、专家的意见、建议后，酝酿出台、正式启用新校训——“崇德·尚和”（该校训既隐含“三明市崇和小学”——“三明市梅列区崇和小学”——“梅列区实验小学”薪火相传，继承发展；又凸显“立德树人”和“和谐发展”，能够较为贴切地表达学校的办学理念、文化精神和人文追求），随后又确立以“养崇德，尚和之心；成阳光，智慧之人”为办学理念，全力打造“明德博学，和谐发展”的校风、“厚德载物，和衷共济”的教风、“立德修身，和而不同”的学风，获得了社会各界的充分肯定，引领全校师生奋勇前进。

二、入景入境，悉心培育

主旨鲜明的校园环境是培育学校精神的重要因素，丰厚浓郁的学校文化是培育学校精神的有效载体。学校管理层应该带动全体教师以“弘扬学校精神”为主题打造人文环境，构筑文化氛围，“入景”“入境”地悉心培育学校精神，使之发挥春风化雨、润物无声的作用，达成内聚精神、外塑形象的目标。

走进梅列区实验小学，“养崇德，尚和之心；成阳光，智慧之人”几个铜字便映入眼帘，“一训三风”在“崇德·尚和”文化墙烘托中熠熠生辉，“社会主义核心价值观”“教育方针”“三个面向”“中小学生守则”“小学生日常行为规范”等历历在目……漫步走廊，“育人不止——校风解读”“诲人不倦——教风解读”“学而不厌——学风解读”等次第呈现，“书法佳作”“名言警句”“科技知识”“民乐博览”等随处可见……走进教室，“学文养慧、习德生辉”“俭以养德、静以修心”“以德为先、以学为主”等班训催人奋进，“班纪班规”“特色展示”“科普天地”“荣誉墙”等板块融思想性、知识性、服务性为一体的优美环境正以鲜明正确的导向鼓舞师生。

一打开梅列区实验小学大门，朝气蓬勃、催人奋进的校歌响彻校园，体现学校校训、校风、教风、学风，激励师生孜志进取、锐意创新的校歌正成为学校大型集会必唱曲目和市、区教育汇演压轴之作。每年一届的现场书画大赛，部分教师、学生和家长书写的校训、校风、教风、学风常成为大家驻足欣赏的佳作。在“红领巾读书读报”活动中，校训、校风、教风、学风已成为师生“用报”“评报”“办报”的主题词。校园文化节——“每年3月的感恩明礼教育月”“每年5月的艺体科技教育月”“每年9月的规范养成教育月”和“每年11月的读书修身教育月”，以“办学理念”为核心、以“一训三风”为内涵的学校精神在内化中提升，在外化中发展……融教育性、艺术性、趣味性为一体的校园文化正以内在强大的力量激励师生。

三、入耳入脑，潜心学习

古人云：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”学习是增德行、长智慧、解疑惑、辨是非的有效抓手。因此，学校管理者及全体教师要推动全体学生在学习上下功夫，在领悟上下力气，“入耳”“入脑”地潜心学习学校精神，使之成为健康成长、和谐发展的内动力，成为当前学习、今后发展的助推器。

在梅列区实验小学，每学期一次的“学校精神”专题辅导成为全体教师的必修课，每月一次的“学校精神”主题班会活动成为全体学生的公共课，品德与生活（社会）等德育课程有机传播“学校精神”，语文、音乐、美术等学科课程有力渗透“学校精神”，各项教育教学活动有效融合“学校精神”，全体学生在感知、理解、品味和浸润中成长，以“办学理念”为核心、以“一训三风”为内涵的学校精神成为了学生们提高思想素养的有力保证，“讲道德、讲文明，求和谐、求发展”成为了校园内外一道道靓丽的风景线。

四、入言入行，用心实践

实践出真知，真知促实践。学校精神的形成来源于实践，学校精神的发展植根于实践。因此学校管理者及全体教师要推动全体学生将学校精神融入日常学习，融入社会实践，“入言”“入行”地用心实践学校精神，使之成为“求知”“行善”“致美”的精神高地，成为持续努力、不懈奋斗、追求卓越的内在动力。

例如：去年9月，为了强化学生习惯养成教育，引导学生践行学校精神，梅列区实验小学制订“崇德银行尚和超市”活动方案，出台“崇德银行尚和超市”实施细则（试行），规定：学校结合值班教师值日记录和大队委检查情况，从学生日常表现、集体活动、获得荣誉等方面进行考核；班主任从学生思想道德、组织纪律、家校配合、参加活动、做出贡献等方面进行考核；科任教师从学生学习态度、学习效果等方面进行考核；每位教职员工从学生安全防范、言行举止等方面进行考核；并视具体情况或奖或罚相应数额的“崇德币”。学生积累一定“崇德币”后可到“崇德银行”存款或到“尚和超市”兑换学习用品；学生积欠一定“崇德幣”后将进入“失信”名册，情节恶劣的将由班主任与家长沟通联系进行共同教育……此项活动开展以来，学生们在感悟学校精神、践行学校精神中传递正能量，大家争做好人，争做好事，学会感恩，学会坚持，为健康生活、快乐学习、幸福成长奠定了坚实的基础。

“学校精神”是教育之魂，是发展之根。根深才能叶茂，有魂方能高大。一所学校，只有牢固树立质量意识，扎实推动内涵发展，不断彰显学校精神，精心打造校园文化，促使全体师生将“学校精神”内化为精神支柱，外化为自觉行动，才能在“形成特色、提升品位”中办好人民满意的学校，办出人民满意的教育。

（作者单位：福建省三明市梅列区实验小学 责任编辑：朱蕴茝）