西方后现代主义思潮对我国思想政治教育的影响与对策

康耘

【摘 要】 本文概述了后现代主义思潮的内涵、特征和产生背景，分析了后现代主义思潮对我国思想政治教育的影响，以期为后续的研究提供方向和建议。

【关键词】 西方后现代主义思潮；我国思想政治教育；理论概述；影响分析；对策

一、后现代主义思潮理论概述

要全面认识后现代主义思潮对我国思想政治教育的影响，就应当首先研究后现代主义思潮内涵与形成背景。

1、后现代主义思潮的内涵

后现代主义思潮是西方世界在20世纪60-70年代所出现的涉及于历史、哲学、文学、艺术（如建筑风格等）等诸多领域的一场文化运动，发展至今，形成了一种复杂而又多元的社会文化与意识形态的文化思潮。其目的就是要对现代文明和传统文化进行全方位的批判性发展，后现代主义思潮的兴起集中体现了现代文明与传统文化之间的矛盾，同时也反映了现代文明自身内部的矛盾。

目前，学术界对后现代主义思潮尚未形成一个完整、统一的理论概念。多数学者往往从其产生的历史背景、发展过程及理论特征等特点，尝试去解释、定义后现代主义思潮的内涵。

刘丹从词源出发去理解后现代主义思潮，将其定义为对“现代主义既批判又继承的一种去考虑这个世界、社会乃至人类的思维模式。”[1]陶达、董晓欢则认为后现代主义思潮是“进入资本主义后工业社会之后所产生的一种文化现象，是批判和解构20世纪60年代之前的文化哲学和精神价值取向的一种文化运动。”[2]

笔者认为，西方后现代主义思潮的内涵是与后工业社会时代的发展密切关联的、并在此前提下产生的各种社会问题和矛盾所引发的人们对当下社会思维问题与矛盾所进行的科学批判，逐步形成的社会思潮，侧重于文化、哲学方向的理论。

2、后现代主义思潮的理论特征

关于后现代主义思潮的理论特征，不乏有著名学者在相关文献中均有一定的阐述。冯磊磊阐释了后现代主义思潮的主要特征是“三个反对”，即“反对理性、反对基础主义、反对传统”，提倡不确定性和差异性。[3]庄岑则是引用了伊哈布·哈桑的《后现代转向》将其理论特征高度概括为不确定的内在性。“不确定的表现为不完整、喜欢偶然、支离破碎等，内在性是指注重自己的思想层面。”[4]

简而言之，就是对现世的思考应当摒弃理性，用碎片化、多元化的思维方式去认识世界。多数学者对于后现主义思潮的理论特征归结为不确定、差异、多元、不完整、模糊等，普遍认为用后现代主义思潮的理论和思维方式去思考现代社会，会产生明显的双重影响。

3、后现代主义思潮的产生背景

任何一种思潮的形成都是离不开当时社会经济发展的客观基础，即经济基础、科学基础、思想基础，西方后现代主义思潮的形成自然也不例外。它是在世界经济逐步走向多极化、全球化背景下，由原来的片面性、直观性、低级性的社会心理，逐步上升为较为系统性、中层次的社会思潮，是对社会存在的一种在群体性心理意识的概括与总结。

二战后，由于西方社会工业经济的高速发展，人们的生产生活方式产生了巨大的变化，整个社会进入后工业时代，社会转型顺利完成，各种矛盾凸显，这些矛盾是后现代主义思潮形成的原始基础。自然科学的发展与进步打破了人们原有的思维模式，人们的认知得到前所未有的发展，原有的思维模式已无法适应后工业社会的发展，需要确立一种新的思维方式，因此，后现代主义思维模式应运而生。西方后现代主义的理论并非“无源之水”，它是在西方原有的传统文化基础上汲取了新的思想内容，经过一系列的发扬和批判，逐渐形成了后现代主义理论。

二、后现代主义思潮对我国思想政治教育的影响

我国思想政治教育是以培养社会主义接班人为宗旨，用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的的影响，使其形成符合建设中国特色社会主义社会实践活动所需要的思想品德人才。其理论基础是以马克思主义和马克思主义中国化的最新理论成果为指导，又借鉴吸收了许多相关学科的知识和方法。近年来随着后现代主义思潮的涌入，在一定程度上冲击了马克思主义主导地位，对思想政治教育也产生了深刻的影响。

1、后现代主义思潮对我国思想政治教育的积极影响

后现代主义思潮因其不确定、多元、复杂、创新等特性，对思想政治教育有一定的积极作用。

（1）有利于反对西方霸权。后现代主义思潮源于后工业社会，为揭示资本主义的种种矛盾和问题而生，在一定程度上论证了资本主义灭亡的必然性和共产主义必将胜利的必然性，为全世界被压迫阶级联合起来消灭西方霸权提供了思想武器和战术上的信心。西方霸权在后现代主义思潮影响下威力下降，有所顾忌，不敢肆意妄为。

（2）有利于构建一个平等、公正、多样的世界。后现代主义思潮尊重差异、多元的特点放眼于一个国家、民族和地区是正确的选择。每个民族都有其自身发展的的历史条件和现实条件，应当结合自己的具体实际选择走什么样的道路。各国家、民族和地区根据自身的条件，相互尊重各国的道路选择的差异性，自主确定最适合自己的发展道路，去实现自身的繁荣和强大，有利于构建一个平等、公正、多样的世界。

2、后现代主义思潮对思想政治教育的消极影响

多数学者认为，后现代主义思潮对我国思想政治教育的消极影响占主导地位。华中师范大学的张玲、杜朝举认为：后现代主义思潮强调中心的消解，反对理性， “造成了思想政治教育主體性消解，对象理性缺失，内容真理弱化，目的确定性模糊。”[5]后现代主义思潮对思想政治教育过程中的各个要素（即教育者、受教者、教育内容、教育方法和目的等）产生一定的负面影响，阻碍思想政治教育的向前发展，对国人的素质教育有明显的干扰性，不利于社会主义精神文明建设。

三、后现代主义思潮对我国思想政治教育的影响之对策

后现代主义思潮对我国思想政治教育产生的影响既有积极的一面，也有消极的一面。面对这样的现实境况，诸多学者对此给出了一些应对的对策。刘彦君认为，我们应当提高警惕，时刻关注在后现代背景下产生的各种思想问题，“国家方面要积极加强宏观指导，高校应努力创建开展社会主义核心价值体系的培育和优化学校的育人氛围，从而让大学生获得正确的思想认知。”[6]崔蕤则认为“学术界要承担起主流价值引领的重任”，澄清理论背后的东西；高校作为培养我国特色社会主义接班人的重要基地，应当及时改进教育方法，培养学生辩证和创新的思维，多方面形成教育合力。[7]

笔者认为，应对后现代主义思潮的消极影响，最主要的对策是科学认识后现代主义思潮，深化对马克思主义理论的认识，加强社会主义核心价值观的引领作用，用思想的武器去武装人们的头脑，才能让思想政治教育沿着正确的轨道继续良好地运行，维护我国意识形态安全。

四、对未来研究的建议

近年来，在有关后现代主义思潮对我国思想政治教育影响的文献当中，对后现代主义思潮的理论特征和影响方面的研究已经逐步成熟，但在研究影响的根本原因、影响的机制以及研究方法等方面還需要进一步深入。

第一，应该深层次地去思考后现代主义思潮影响思想政治教育的根本原因。学术界对于后现代主义思潮影响思想政治教育方面其背后的深层次原因却很少有所研究和表述，这是我们今后值得去努力研究的一个方向。

第二，应该注重探讨后现代主义思潮影响思想政治教育的机制和特点。后现代主义思潮对思想政治教育的影响是多重的，学术界侧重分析了其中的消极影响，但是在这种思潮的影响下，对思想政治教育影响的机制和特点方面有所欠缺，没有展开过多实质性的研究。

第三，应当创新研究方法。笔者梳理多篇研究文献时发现，多数学者从宏观角度去思考后现代主义思潮对思想政治教育的影响。然而，思想政治教育学科本身也是一门新兴发展起来的科学，借鉴了其它相关学科知识，对于后现代主义思潮带来的影响，应当创新研究方法，和其它学科如心理学、社会学等交叉研究，共同探讨，以期取得更新的研究成果。

【参考文献】

[1] 刘丹.后现代主义思潮对大学生的消极影响及对策研究[D].重庆师范大学2015年硕士学位论文.

[2] 陶达，董晓欢.后现代主义思潮对“90”后大学生思想政治教育的影响及应对策略[J].教育现代化，2016.4.138.

[3] 冯磊磊.后现代主义思潮对高校思想政治教育的消极影响及对策研究[D].吉林大学2015年硕士学位论文.

[4] 庄岑.后现代主义思潮对大学生思想政治教育成效的弱化及对策[J].学校党建与思想教育，2016.3.24.

[5] 张玲，杜朝举.后现代主义思潮对大学生思想政治教育的影响及对策综述[J].江西教育学院学报，2013.5.77.

[6] 刘彦君.后现代主义思潮对当代高校思想政治教育的挑战及对策[J].法制与社会，2017.5.223.

[7] 崔蕤.后现代主义思潮对大学生的影响及对策研究述评[J].毛泽东思想研究，2017.3.149.

【作者简介】

康 耘（1994.11—），陕西绥德人，海南大学马克思主义学院思想政治教育专业研究生，研究方向：思想政治教育理论与实践.