开放大学社会主义核心价值观培育路径探析

章凌

【摘 要】 开放大学是国民教育的重要组成部分，也是社会主义核心价值观培育的重要阵地。开放大学培育社会主义核心价值观要从自身的特点出发，探索适合自己的培育路径：准确定位分工，落实培育责任；整合教育资源，明确培育内容；完善制度配套，保障培育实施；创新培育载体，强化培育效果；重视氛围营造，推动培育实践。

【关键词】 开放大学；社会主义核心价值观；培育实施；路径

开放大学是我国国民教育系列的重要组成部分，和其他国民教育学校一起为我国培养了大量的人才，為我国经济社会发展做出了重要的贡献。在国家开放大学成立大会上，刘延东指出：作为开放大学前身的广播电视大学，自成立以来，得到了党中央、国务院历届领导人的高度重视。经过30多年的发展，我国初步建成了以广播电视大学为主体、覆盖城乡的远程高等教育办学体系，培养了各行各业大批应用型专门人才，对促进人的全面发展和国家现代化建设发挥了重要作用。一是建成了一个覆盖全国城乡的远程开放教育办学系统；二是形成了社会广泛参与的开放办学体制；三是为社会培养了大批应用型专门人才，累计培养950多万本专科毕业生，开展非学历教育培训6000多万人次；四是发挥了缩小教育差距、促进教育公平的重要作用。

2012年党的十八大报告用“三个提倡”提出了我国的社会主义核心价值观，报告明确指出，要把社会主义核心价值观的培育贯穿国民教育的全过程。当前，社会主义核心价值观已经成为我国国民教育的重要内容，开放大学作为国民教育的一部分也已经把社会主义主核心价值观纳入自己的核心教育内容，成为了价值观教育的又一个重要阵地。

开放大学虽然是国民教育系列的一部分，但它还是区别于一般的普通国民教育学校，有着自身的独特性，这也就使得开放大学的社会主义核心价值观教育不能简单地照搬国民教育的做法，而是应该从自身特点出发，结合自身的实际情况，探索适合自己的社会主义核心价值观建设途径。

一、准确定位分工，落实培育责任

开放大学具有“开放”性，决定了其学生具有了身份的双重性，既是“学生”又是“社会人”。作为“学生”，他们在开放大学里进行学习，接受教育。作为“社会人”，他们一方面拥有家庭身份，从属于某个具体的家庭，是家庭的成员之一；另一方面拥有自己的社会身份，在社会上参与社会建设、承担社会责任，大多数归属于一定的部门、单位和集体。也就是说在开放大学学生的社会主义核心价值观培育过程中，至少有三个重要的培育责任主体——学校、家庭和单位，这三个主体在开放大学社会主义核心价值观的培育过程中缺一不可，但又担负不同的责任内容，各有侧重。要把社会主义核心价值观培育落实到位，就必须在强调三个责任主体“共同职责”的基础上，对这三个责任主体的责任进行分工。从开放大学社会主义核心价值观培育这一角度来看，学校、家庭和单位的共同职责就是引导、宣传和教育，而相对来说，学校也就是开放大学的职责更偏重“知”的方面，也就是对学生传授社会主义核心价值观的相关理论知识，运用各种教育手段使其了解并认同社会主义核心价值观。而家庭和单位则更偏重“行”的方面，也就是在了解和认同的基础上，在家庭和单位中践行社会主义核心价值观。

基于这样的职责分工，开放大学可以更好地对自身进行定位，在社会主义核心价值观培育中紧紧围绕“知”来确立自己的工作目标、重点、措施等，更加注重社会主义核心价值观的宣传、引导，更加注重社会主义核心价值观的主动性“输入”。

二、整合教学资源，明确培育内容

在确立自身在社会主义核心价值观培育中的定位的基础上，开放大学明确了“知”的职责，那么要做到“知”，它的重点和主要途径是什么呢？对于开放大学来说，“知”的重点和主要途径就是教学资源了。一方面，开放大学区别于普通学校，关键就在于其拥有的开放性的教学资源，它不仅仅局限于某一个学校的校域资源，而是集合了全国乃至世界范围内优秀而专业的教学资源，利用好这些教学资源，充分发挥好这些教学资源，是开放大学的特点和优势所在，也是开放大学实施社会主义核心价值观培育的重点和主要途径所在。另一方面，开放大学不同于普通学校，开放大学以远程视频教学为主，面授教学为辅，教学资源是开放大学进行教学活动的主要途径，而普通学校则普遍偏重面授，教师教学是普通学校进行教学活动的主要途径。因此，开放大学进行社会主义核心价值观引导和培育就必然高度依赖教学资源，教学资源是开放大学社会主义核心价值观培育的主要途径。

开放大学进行社会主义核心价值观培育的主要途径是教学资源，那么就必须以教学资源为对象和基础来确立培育内容，因此，首先开放大学应该增加与社会主义核心价值观相关的教学资源的数量，不断提高社会主义核心价值观相关内容在教学资源中所占的比重，在全国区域内选择优质的课程和资源，充实到教学资源中，从量上确保社会主义核心价值观得到有效地宣传。其次，开放大学要不断丰富与社会主义核心价值观相关的教学资源的形式，可以采用专题的形式，定向收集社会主义核心价值观的课程视频、宣传视频、文字资源等，包括公益广告、纪录片、资料片等，以更丰富的形式等提升开放大学社会主义核心价值观培育的“质”。

三、完善制度配套，保障培育实施

首先，开放大学培育社会主义核心价值观必须要有完善的相关制度设计，包括责任机制、实施机制、保障机制等。责任机制可以明确责任人和责任部门，落实责任内容、责任归属、问责等。实施机制包括培育社会主义核心价值观的实施计划、实施流程、具体活动方案等。保障机制是开放大学培育社会主义核心价值观得以实施开展的必备条件，是对培育经费、人员、设施等的安排调度。在这些机制中，对于开放大学来说还有一个特殊的重要机制，那就是“三方”联系机制，即家、校、社会联系机制，作为开放大学社会主义核心价值观培育的三个主体，只有建立起必要的联系机制，才能够共同完成培育的任务和职责。目前，开放大学还没有建立起相关的联系机制，家、校、社会单位相互脱节，社会主义核心价值观培育的连贯性、有效性、针对性很难得到保证。

其次，开放大学培育社会主义核心价值观要体现在相关的制度和管理的配套上。社会主义核心价值观的培育要是没有相关制度和管理的配套，就会缺乏必要的示范性和约束力；社会主义核心价值观的培育要是没有体现在相关的制度和管理上，就会成为口号和空话。具体到开放大学，就是要在相关制度的制订、实施、考核等各个方面体现社会主义核心价值观。譬如学校管理制度的制订要体现民主、文明、和稭、公正、平等等社会主义核心价值观，不能与这些核心价值观念相违背。特别是其中的激励惩处制度机制和模范先进榜样评选机制，必须鲜明地体现社会主义核心价值观。激励惩处和榜样评选不是简单和普通的制度机制，它内在地包含和体现了价值导向的问题，价值观通过激励和惩处得到强化和彰显，可以起到很好地示范和导向作用。

四、创新活动载体，强化培育效果

开放大学突出远程教学，这样的特点决定了其培育社会主义核心价值观必须高度重视活动载体的创新，以新颖的活动形式落实培育活动、强化培育效果。开放大学创新活动载体，必须紧紧围绕学生这一中心，以他们的特点和兴趣爱好等来进行创新。从开放大学学生身份的年青化和“双重性”出发，开放大学创新社会主义核心价值观培育载体可以从三个方面着手：其一，要开拓利用新媒体。当前开放大学学生大都是年青人，他们对电视、广播、书刊等传统媒体的兴趣明显下降，而热衷于新兴的网络媒体，因此，开放大学培育社会主义核心价值观必须因势利导，创新性地利用好新兴媒体。建立网站、设立社会主义核心价值观专题，或是建立微信、微博公众号，利用公众号宣传社会主义核心价值观。其二，要创新突出“互动性”。开放大学在学生在线学习上有很多技术和资源上的优势，这些优势也是其社会主义核心价值观培育的优势。开放大学充分利用远程在线优势，就是要强调社会主义核心价值观的在线学习。同时，为了强化在线学习的效果，开放大学还必须创新利用在线学习的“互动性”，也就是在社会主义核心价值观的在线学习中，开设专题讨论、分享留言、心得交流等功能区，强化学生的互动交流。其三，要大胆突破校内校外界限。开放大学培育社会主义核心价值观不能仅仅局限于校园内，这不仅是因为开放大学学生在校时间不多，还因为只有突破校内校外界限，才能保持社会主义核心价值观培育的长期性、一贯性和有效性，才能实现学校社会家庭三个“责任主体”的沟通协调，落实培育实践，强化培育效果。开放大学可以通过开展一体式活动如“好家风故事分享”、“好家风演讲比赛”、“社区志愿服务”等，联通校内校外的社会主义核心价值观培育。

五、重视氛围营造，推动培育实践

开放大学培育社会主义核心价值观需要外在的环境氛围营造和渲染，浓厚的践行氛围可以使身处其中的教职工和学生在潜移默化中接受教育，有利于正确价值导向和价值实践的形成。开放大学营造社会主义核心价值观的氛围主要是指校园文化建设，具体包括两个方面的工作，一是校园文化硬件建设。通过校园硬件建设来营造氛围，主要是指以社会主义核心价值观为主题的宣传栏的设立、小标语的设立、宣传画的张贴、干净整洁的校园环境等。尤其要抓住教室这个重点场所，宣传社会主义核心价值观的基本内容、价值导向或是榜样模范的先进事迹等，更好地提升学生的认知、激发学生的践行。二是校园文化软件建设。开放大学培育社会主义核心价值观的软件建设包括教学资源视频课堂的建设、校园网站的建设、制度建设、模范先进评选和活动开展等方面。对于开放大学来说，突出教学资源、建设好视频课堂是培育社会主义核心价值观的重要环节，视频课堂对于开放大学来说其重要性甚至超出了面授课堂，充分利用好这个课堂，提升社会主义核心价值观相关教学资源的质和量是开放大学校园文化软件建设必须重视的问题。

【参考文献】

[1] 崔莉群，张桂玲，宁中宏.以社会主义核心价值观引领开放大学校园文化建设[J].亚太教育，2016（35）.

[2] 韩非.以社会主义核心价值观引领开放大学校园文化建设[J].现代职业教育，2017（4）.

[3] 張海涛.开放大学学生社会主义核心价值观的培育和引领[J].安徽广播电视大学学报，2014（3）.

【作者简介】

章 凌（1976—）女，苗族，就职于湘西土家族苗族自治州广播电视大学.