激励教学在初中数学教学过程中的应用研究

苏呷拉日

摘 要：优秀的初中数学教师应该懂得在教学过程中如何提高学生的学习效率以及学生的学习积极性，数学教师在教学过程中应该运用激励手段来促进学生的学习。本文将分析如何运用激励手段来进行数学教学，希望能够促进初中数学教学质量的提升。

关键词：初中数学；教学方法；激励教学

没有教师激励的学生在学习过程中只能够发挥其学习潜力的极小一部分，大概还不足30%，但是能够受到教师正确激励的学生，他们的学习潜力往往会能够发挥到90%。这就揭示了在数学教学过程中使用激励教学手段对于学生学习效率提升的重要性。接下来我将分析应该如何运用激励手段来提高初中学生对于数学学习的效率。

一、激励教学的重要性

我们教师在进行数学教学的过程中，通常会遇到一部分的学生数学学习能力较强，也会遇到一部分学生数学学习能力较差。产生这种学习分化的原因是多方面的：可能是因为学生自身对于数学学习的兴趣爱好不同；可能是因为学生对于数学学习天分的不同；也有可能是因为教师在教学过程中，对于学生的激励程度不同而导致学习效率效果不同。学生自身对于数学学习的天分，是我们教师没有办法改变的，但是在教学过程中，对于不同学生激励教学的影响是我们教师能够掌控的，那么我们教师应该怎样进行激励教学呢？

激励教学是多方面的，一方面是学习能力激励教学，另一方面是学习动机激励教学。例如教师在教学过程中，可以暗示他们的学习能力很强，只要认真学习，就能够与学习数学天分较高的同学实现一样的学习效果。教师也可以不断地激励学生进行数学学习，让他们打心底里面正确的、积极的接受数学学习，將被动的数学学习转化为主动的数学学习。在数学教师的教学过程中，我们不难发现，有一部分学习能力不怎么强的学生，他们是可以通过自己的努力来取得较高的数学成就的，这就是因为他们能够将正确的学习动机转化为他们的学习能力。他们在学习过程中受到了数学教师的正确激励，对数学学习产生了积极的心态，使得他们能够正确积极主动的融入到数学学习中，这也就是他们能够在数学学习上取得成就的原因。

激励教学有利于激发学生对于数学学习的兴趣；有利于激发学生数学学习的潜力；有利于激发学生在数学学习中的主动性以及积极性，培养起学生对于数学学习的良好习惯。在数学教师激励教学的情况下进行学习的学生，往往他们的学习效率是高于传统教学情况下的教学效率的，现如今激励教学已经成为了现阶段数学教学过程中必不可少的教学方法。激励教学不仅有上述的优点，还能培养起学生在学习过程中的自信，对学生以后更高难度的学习有着深远持久的影响。

二、怎样进行激励教学

1.引导学生建立起数学学习兴趣。激励教学其实是有方法可循的，它并不是盲目的教学方式。我们在进行激励教学之前，应该建立起学生对于数学学习的兴趣，只有引导学生建立起了数学学习的兴趣，才能够将教师的激励教学进行下去。兴趣是学生最好的老师，有兴趣才能够进行进一步的激励教学。我们教师在进行学生数学兴趣培养的时候，可以将书本上数学知识转化为有趣的互动讨论，让学生体会到在初中学习过程中，数学学习的乐趣。长此以往就能够建立起学生对于数学学习的兴趣，这为教师以后的激励教学打下了坚实的基础。

2.榜样激励教学法。初中数学教师在教学过程中会遇到一些数学成绩比较优异，学习比较刻苦的学生。我们教师可以把这部分学生作为数学学习过程中的先进典例来对其他学生进行激励，鼓励其他学生向一部分学生学习。榜样是学生学习中的一面旗帜，它具有强大的引导力，具有方向性，是引导学生在学习过程中不断进步的旗帜。学生在学习过程中有了榜样才能够实践自己在学习过程中的学习目标，我们教师应该在教学过程中，善于发现榜样，培养起榜样在学习过程中对于学生的引导作用。但是作为初中数学教师，我们不能够一味地宣扬榜样的重要性，从而忽视了其他学生内心的感受，这样会使得其他学生出现厌学的心理，这对我们教师长期的教学过程是不利的。教师应该在教学过程中适当引导，适当发展，并且要将学生对于数学学习的心理状况，向积极的方面引导。

3.目标激励教学法。初中阶段的学生，他们对于学习往往是盲目的，没有一个明确的学习目标，这就是他们在学习过程中常常会出现疲惫感的原因。那么我们教师就应该在教学过程中，给学生制定一个合理的短期目标，为学生制定一个长期有效的目标，让学生在学习过程中有着明确的努力方向，使得他们在学习过程中不再徬徨。我们教师在教学过程中，应该为学生的目标负责，不断地激励学生去实现自己的学习目标，不断督促学生进行学习，将学生的被动学习状态转变为主动学习状态，将学生的消极学习情绪变为积极学习情绪，在学生达到短期的学习目标之后，我们教师应该对学生进行适度的表扬以及奖励，让学生在下一个阶段的学习过程中有继续努力的动力，如果我们教师只是一味地给学生制定学习目标，却没有一些激励的语言或者是表扬奖励，那么这就会造成学生对于数学学习失去兴趣，甚至出现厌学的情况。长此以往学生就会跟不上数学学习的进度，这对学生的学习是不利的。这样也就难以实现我们教师为学生制定的长期学习目标。

4.激励学生全方面发展。初中数学是一门极其抽象的学科，这对学生个人的逻辑思维能力以及抽象思维能力有着严格的要求。我们教师在教学过程中，不能仅仅注重学生对于书本知识的掌握，还要注重对于学生抽象思维能力以及学生拓展数学的能力进行培养。我们教师应该鼓励学生积极地参加数学竞赛，智力竞赛等活动，帮助他们在这些竞赛活动中实现学生的空间想象能力的提升激励，让他们在数学的各个方面全方位发展，实现数学学习高度的提升，使得学生在数学学习的过程中能够有效地实现一题多解、举一反三。这种激励性的全方面发展为学生以后数学学习奠定了坚实的思想基础以及数学知识基础，有利于学生个人思维的拓展。

在初中数学教学过程中使用激励教学手段来进行辅助教学，有利于提升学生对于数学学习的积极性、创造性以及主动性；有利于培养起学生的数学学习兴趣；有利于提升学生数学学习效率；也有利于实现对学生智力、抽象能力、思维能力的拓展。激励教学已经成为现阶段数学教学中不可缺少的教学手段。