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初中物理教学中提高学生参与度的探讨

2018-11-12车红艳

科教导刊 2018年20期
关键词:学生参与度物理教学初中物理

车红艳

摘 要 课堂教学过程中学生的参与程度是影响教学质量的重要因素之一。本文讨论了初中物理教学中学生课堂参与度的现状,并对原因进行了深入的剖析,进而提出了提高初中物理教学中学生课堂参与度的策略,为充分发挥学生的课堂主体性,提高初中物理教学质量提供了参考。

关键词 学生参与度 初中物理 物理教学

中图分类号:G424 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.069

Discussion on the Improvement of Student's Participation

in Physics Teaching of Junior Middle School

CHE Hongyan

(Changling Country the Second Middle School of Liushui, Songyuan, Jilin 131529)

Abstract Student's participation in teaching is an important effect on the quality of teaching. The current situation of student's participation in physics teaching of junior middle school is discussed, and the reasons for that are analyzed. The strategy of improving students participation in physics teaching of junior middle school are suggested, so as to develop the subjectivity of students in teaching and improve the teaching quality of physics in junior middle school.

Keywords student's participation; junior middle school physics; physics teaching

初中物理是初中基礎学科之一,随着我国教育的不断改革,初中物理课程的教学也发生了很大的变革,由以往“满堂灌”的授课方式,过渡到逐渐加强对学生应用技能的培养。学生作为初中物理教学中学习的主体,在初中物理课堂教学中能否积极主动参与到教学中,以何种方式参与,参与的结果如何,将直接影响学生的学习成绩。教育工作者越来越重视学生的课堂参与问题,并将学生课堂参与度作为课堂教学评价的重要指标之一。然而,在初中物理实际教学中,学生的课堂参与情况并不理想,因此,引导学生积极主动的参与初中物理课堂教学,对学生个人发展、提高课堂教学质量有重要的意义。

1 初中物理教学中学生课堂参与度的现状及原因分析

1.1 初中物理教学中学生课堂参与度的现状

课堂是教师和学生的阵地,只有教师的“教”和学生的“学”紧密结合,才能使教师的教学活动达到最好的效果,二者缺一不可。通过多种形式的调查,初中物理教学主要存在如下问题:

(1)教学方法陈旧,导致学生缺乏兴趣。部分初中物理教师没有跟上时代发展的步伐,教学方法陈旧,导致学生仍旧处于“被迫式”学习,让学生觉得初中物理学习枯燥、乏味,没有对其产生浓厚的学习兴趣,阻碍了学生个性的发展和思维的拓展。

(2)部分内容过于抽象,导致学生理解困难。初中是物理学习的入门阶段,许多学生刚刚接触到物理,还处于混沌状态,有些知识对于初学者来说又比较抽象,而初中生大多缺乏丰富的生活经验,学习某些知识相对比较困难,从而对物理学习失去自信心,导致学习成绩下降。[1]

1.2 原因剖析

(1)部分教师的专业水平有限。教师肩负着文化的传承与创新的重任,其专业水平直接影响教学质量的发展。初中物理教学是物理学习的启蒙阶段,对于激发学生学习物理的兴趣有着深远的影响,但许多初中物理教师并非“专业”出身,对于物理的理解能力相较欠缺,无法生动形象地描述物理现象,造成学生在初中物理学习中产生“迷蒙”现象,阻碍了学生深入探究物理的想法。

(2)部分教师的授课态度不认真。完美的课堂离不开讲课者的精心准备,部分初中物理教师习惯了安逸的工作环境,缺乏竞争压力,备课循规蹈矩,不主动学习新事物, 缺乏深入探究物理课堂的能力。

(3)学生自身的主动学习意识不强。俗语说“师傅领进门,修行靠个人”,这句话道出了学生是学习的主人,教师只是学习的组织者、引路者和合作伙伴。学生自主学习意识的强弱决定了其学习的努力程度。部分学生自主学习意识不强,课前没有预习,课上听讲时没有独立思考,课后没有对当天所学的知识点进行总结、反思,导致所学内容“囫囵吞枣”,没有及时地被消化和理解,影响后续内容的学习。

2 提高初中物理教学中学生课堂参与度的策略

2.1 要更加注重教师专业素质的提高

教师专业素养的提高,是提高教育质量的一个基本条件。在新课程实施的前提下,初中物理教师要积极参与、勇于探索,在加强自身业务素养的基础上,找到适合自己、适合学生的教学方法,早日成长为基础教育的骨干力量。初中物理教师应做到以下几点:

(1)树立先进的教学理念。教学理念是教育理念在教学活动中的反映,由于传统的教学理念根深蒂固,很多教师无法接受新的教学理念,导致教学课堂枯燥、无味,缺乏活力,教师的教学行为并不能真正发挥其最大的效率,树立先进的教学理念已刻不容缓。教学理念的改变,可有效提高初中物理课堂教学质量。

(2)改进教学方法。课堂教学是学生学习的重要途径,而课堂教学方法是影响课堂教学质量的重要指标之一,传统的教学方法采用“直接注入式”来传播知识,在课堂教学行为中以教师为主导作用,甚至有的学校采用统一的备课方式,注重的只是教师的“教”,而忽略了学生的“学”,缺乏课堂创新,阻碍了学生自主思考的能力。所以,认真研究和探索适合于自己所教授对象的新方法已迫在眉睫,教师应根据不同的授课内容、不同基础程度的学生、学生在课堂上不断变化的想法,采用不同的教学方法进行教学,充分发挥教师的教学作用,才能达到初中物理教学的高效课堂,有利于学生个性的发展和创新能力的培养。[2]

(3)合理利用现代化教学手段进行教学。随着信息技术的飞速发展,现代化的教学手段逐渐渗透到初中物理课堂教学中,并发挥了举足轻重的作用,因其具有图文并茂、声像并举、形象直观等特点,不但延伸了学生的感知器官和思维器官,还可以使抽象难懂的物理现象生活化地展现在学生面前,从而,获得较为完整的科学认识,达到学生对所学内容理解透彻、印象深刻的效果,提高教学水平的基础上,推动初中物理教学现代化的发展。例如,在大气压强理论概念验证时,可以利用微课,让同学们如身临其境,体验到两个被抽干空气的半球很难被拉开,在被拉开时会有很大的响声,加深同学们对大气压强的理解和记忆。在利用现代化教学手段的时候,要注意不能过分追求现代化技术的效果,而忽视了传授知识的本质,合理利用才能发挥最大的效果。[3]

2.2 要注重学生的全面发展

在初中物理教学中要注重培养学生的多方面能力,让学生在各方面都得到锻炼和发展,为国家培养全面发展的应用型人才打下坚实的基础。

(1)激发学生学习物理的兴趣。初中物理在整个物理学习中占据重要的位置,如果在此阶段学生对物理产生浓厚的学习兴趣,在学习过程中就有了强大的动力。在教学中,教师可以采用多种方法激发学生学习初中物理的兴趣,提高学生课堂参与度,培养学生的自觉性,养成好习惯,逐步拓展学生学习初中物理的理解能力和空间思维能力,打好坚实的基础,为将来更深入地学习物理知识做好铺垫。

(2)培养学生的问题意识。问题是一切学习活动的前提和基础,问题的提出说明学生经过了思考这个过程,为了解决问题而产生的行为可加深学生对此问题相关知识点的理解程度和记忆情况。由此可见,问题意识的培养对提高初中物理教学质量至关重要。所以,教师在平时课堂教学中要注意营造轻松的课堂氛围,创设适宜的问题情境,鼓励学生勇于质疑,适当引导学生产生疑问,并认真对待学生的疑问,积极帮助、指导学生去解决疑问,使学生慢慢养成带着问题去学习、独立思考的习惯,加强学生的问题意识。[4]

(3)重视实验教学。实验是初中物理教学中的一个重要组成部分,通过仪器设备在特定的环境和条件下将物理知识转化成具体实验现象,学生参与实验的过程就是学习的过程,实验教学前要准备实验器材、阅读实验步驟、了解实验内容和目的、查阅资料等前期工作,实验教学过程中,教师在锻炼学生动手能力的同时,要注意培养学生独立思考的习惯和自主观察的意识,课后要引导学生总结本次实验所学到的知识,并反思在实验过程中遇到的困难和问题,及时消化和理解在实验中获得的知识。[5]

(4)分组学习法。分组学习法是把学生分成若干小组对问题或知识点进行探讨,学生占据了课堂的主体地位,充分展现了新课改的教学理念,把课堂还给学生。例如,在《声现象》的学习中,可以把班级的QQ群或是微信群分成几组,在组内进行讨论,讨论的同时,还可以利用手边的资源进行分组试验验证,有效提高了教学质量。所以,越来越多的初中物理教师采用分组学习法教学。小组中的同学发挥自己的优势,开动脑筋,提出问题,并分析解决问题的办法,不仅可以培养学生的团队合作能力,还能促进学生创新能力的发展,为培养全面的应用型人才做出贡献。

3 结语

在初中物理教学中,教师要根据学生认知水平的不同程度和个人优势,因材施教,区别对待,制定不同的教学方法,并将课堂教学生活化,营造轻松的课堂教学氛围,激发学生学习初中物理的兴趣,为以后更深层次的物理学习奠定坚实的基础。教师要提升自身的知识层次、更新教育理念、提高教学技能,构建高效的物理课堂,提高教学质量的同时,提升学生的综合素养。

参考文献

[1] 李刚,张小巍,侯恕.中学物理教学方法现状调查与实用分类[J].教学与管理,2015(18):108-110.

[2] 赵咏红.浅谈初中物理教学中的方法指导[J].才智,2017(28):12,4.

[3] 钟晓萍.微课在初中物理教学中的应用探究[J].中国教育学刊,2017(S1):167-169.

[4] 薛小平.初中物理教学培养学生问题意识的策略研究[J].考试周刊,2018(22):166.

[5] 刘春玲.利用实验教学优化物理高效课堂[J].中国校外教育,2017(5):100-101.

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