外语专业本科生经管类课程的辅修

林创伟

摘 要： 外语专业本科生辅修经管类课程在外语院校中已经蔚然成风。针对这些学生学习经管类课程中存在的问题，本文进行了深入的分析，提出了制订专门的培养方案，加强数学基础课程的学习，选择优质教材，创新教学方式，加强考核监督等建议。

关键词： 外语本科生 辅修 经管类课程

一、现象和背景

近年来，外语专业本科生学习经管类课程的热潮一浪高过一浪。以笔者所在的高校为例，外语类专业的本科生通过辅修或者双学位的形式学习经管类课程的学生数有近千人。这一现象存在的主要原因在于如下两点：一是随着大学生就业形势的日益严峻，很多外语类专业的本科生意识到语言只是一门工具，如果要在职业生涯中具有更好的发展后劲，那么具有其他方面的专业知识是非常重要的；二是外语类的学生毕业后从事的大多是贸易、管理、金融等涉外类型的工作，学习经管类课程对他们的工作会有直接的帮助。因此，外语类专业的学生在选择辅修课程或者双学位课程时，第一选择往往是国际经济与贸易、金融学、保险与精算、市场营销、企业管理等经管类专业。外语专业学生修读经管类课程有利于提高学生的综合素质，是一件对学生本人、对高校、对国家和社会都有益的事情，值得大力推广和提倡[1]。但是，在教学中，我们发现外语专业学生在学习经管类课程中存在特有的问题[2]。如果不对这些问题进行深入的分析，并找出相应的解决办法，那么这些学生学习经管类课程的效果将会大打折扣。

二、外语专业学生学习经管类课程存在的问题

1.学生的数学基础薄弱。

对现代经管类课程的学习而言，一定的高等数学知识是必不可少的。外语类学生大多为文科生，高中阶段的数学基础已经比较薄弱，进入大学后，因为是外语类专业，没有开设微积分、线性代数等高等数学课程。虽然在正式开始经管类课程学习前，会给这些辅修经管类专业的学生补习一些数学课程，但是因为课程安排紧张等，相关的数学学时非常有限，因此，外语类专业的学生数学基础薄弱。我们在经管类课程教学中，明显感觉到外语类专业的学生对需要数学知识的概念和原理的理解非常吃力。一个涉及极限、最值的普通概念往往需要花费不少时间反复讲解，讲解后学生一时好像是明白了，但是过一段时间，对相关概念和理论的数学含义的理解又会出现偏差。

2.课程的设计不尽科学，教材的选用不够合理。

一些高校并没有针对这些学生的特点制订专门的培养方案，而是直接照搬经管类专业学生的培养方案。这就使得对这些学生的培养存在针对性不强、课程设计不够科学、教材选用不够合理等问题。课程设计上，外语类学生数学普通较差，在上经济学的基础课程如宏观经济学、微观经济学之前就应该多给这些学生补上一些数学的基础课，甚至有些高中的数学知识应该给他们复习回顾一下。教材的选用上，高校不能采用和经管类专业完全一样的教材进行教学，而应该多结合语言类学生的特点选择适合学习的教材。

3.对经管类课程的学习不是出自于真正的喜欢。

从前面对外语类学生学习经管类课程的动机的分析，我们可以发现，外语类专业学生学习经管类课程更多的是为了提高就业竞争力，并非出自于真正对经管类课程的喜欢和兴趣。这就导致这些学生在学习中学习动机不强，求知欲不高，有些学生更是存在混课程、混证书的心态，学习上不求甚解，只求能够死记硬背老师布置的作业和知识点，应付考试，及格万岁。相比其他辅修学习经管类课程的学生，外语类专业的学生这一问题显得更严重。在教学中，我们明显感觉到外语类专业的学生对经管类课程兴趣不浓，课堂上很不活跃，和老师互动较少，这和外语类专业学生大多为女生有很大关系。总体来说，男生会更关心时事政治和经济，对经管类课程的学习兴趣会更浓厚一些，外语专业学生大多为女生，这就使得这一问题显得更突出和明显。

三、提高外语类学生经管类课程学习质量的一些思考

1.制訂专门的培养方案，优化课程设计，加强数学基础课程的学习。

外语类学生可以说是最典型的文科生，数学基础差，思维方式是典型的文科思维，对于他们辅修学习经管类课程，需要针对他们的特点，优化课程设计，制订专门的培养方案。例如在正式的经管类课程学习之前，应该多增加一些数学课程的学习，尤其是要加强微积分、概率统计等概念和计算方法的学习。一些对经管类课程学习有用的，高中阶段的数学概念和知识点应该给他们提前梳理和复习。另外，由于这些学生数学基础较差，因此对于经管类的一些数学味道较浓、方法性较强的科目，例如《计量经济学》等，则可以适当降低课程的难度和对他们的考核要求。

2.针对外语类学生的特点，选择通俗易懂、好教好学的教材。

外语类学生有一个鲜明的特点，就是英语较好（即使是非英语专业的学生，英语也是必须学好的一门语言），他们普遍对英美文化、英美经济政治较为熟悉了解。针对这些学生的这一特点，在部分教材的选择上，可以考虑选用英美最经典的英文原版教材。例如《宏观经济学》、《微观经济学》等就可以考虑选用曼昆等人编写的英文原版教材。这些教材是世界上公认的通俗易懂、好教好学的经典教材，发行已有几十年，也经过多个版本的一再修订完善，质量非常高，其所选用的例子基本上都是发生在英美的事件，外语类的学生学起来比较容易。这些教材往往还有附录，附录会把课本中用到的数学知识一一列出，数学较差的学生遇到数学方面的障碍时，就可以很方便地查阅和复习，针对性非常强。综上所述，选用高水平的英文原版教材用于这些学生教学是非常合适的，甚至对提高这些学生的英文水平都是有帮助的。

3.创新教学方式，提高学生学习兴趣。

外语类学生尤其是占了大多数的女生，普遍对政治、经济等话题兴趣不浓。教学形式和方法应该创新，提高他们的学习兴趣。例如，一些经管类概念和知识点的讲解，可以多举一些社会新闻方面的例子，这样他们学起来会觉得兴趣盎然，对相关概念和知识点的理解会更深刻。另外，语言类学习会有较多的互动交流，这些学生已经习惯和适应了这样的学习方式，因此，在教学中，教师授课时应该采用不同于经管专业学生的授课方式。可以通过更多的提问、更多的互动引导他们进行思考。对一些通过自学和讨论就能够较好掌握的内容，教师可以布置他们采用小组集体学习、集体讨论，然后自己做PPT上台演示的方式学习。这样的教学方法有利于活跃教学气氛，促进学生思考，提高他们的学习兴趣。

4.加强对学生的考核和监督。

优化课程设计，适当降低课程难度，选择通俗易懂的教材，是为了针对外语类学生的特点更好地培养，提高培养质量，而不是降低对他们的培养要求。在教学中，部分教师认为这些学生是来辅修学习的，数学基础较弱，课外实习较多，对他们要求不高。事实上，没有规矩，不成方圆。对这些学生的管理和要求过于宽松，是导致教学质量、培养质量不佳的一个主要原因。这些学生对辅修的经管类课程重视程度不够，其中一部分更是抱着混学历、混证书的心态，因此，对他们加强考核是非常有必要的。在考核方面，应该多管齐下，做到考勤不放松，作业不减少，考试不放水，只有这样才能保证这些学生的培养质量。

5.选派优秀教师进行教学。

因为是辅修课，很多经管类学院对这些学生的培养并不是很重视，派出的任课教师往往是一些刚刚博士毕业的年轻教师。这些老师本身的科研压力巨大，并不愿意在这些课程上花费太多时间和精力。另外，这些年轻教师虽然基本上都是博士，受过严格的学术训练，但是毕竟授课经验不足，很难针对外语类学生的特点因材施教。因此，要提高这些学生的培养质量，需要提高对他们的重视度。在任课教师的选派上，应多选派一些教学经验、实践经验丰富、上课认真负责的教师给这些学生授课。

四、结语

外语类学生通过辅修或者双学位的方式学习经管类课程有利于提高综合素质，也有利于提高就业竞争力，是值得鼓励和支持的，但是在对这些学生的培养中，需要针对他们数学基础差、英语好、女生比例高的特点，因材施教，制订专门的培养方案，选择通俗易懂的教材，创新培养方式，只有这样，才能为国家和社会培养出高水平的“外语+经管专业”的复合型优秀人才。

参考文献：

[1]苏力勇，陈璐，高丽.外语类地方院校经管专业拔尖人才培养模式研究——以天津外国语大学为例[J].大学教育，2015（1）：106-108.

[2]陆卫平.外语类院校涉外型经管类人才培养模式探究[J].中国电力教育，2011（34）：31-34.