初中英语课堂教学中的情感教育

邹桂莲

摘 要：教育不仅是素质教育，要求教师传授给学生知识和技能，更重要的是如何带着情感走进课堂教学，让学生感受到情感教育的人性化。教学中如何实现情感教育成为广大师生和家长共同关注的问题。本文对初中英语课堂的教学中情感教育的體验和措施进行探讨，了解初中英语教学的教学现状。

关键词：初中英语 课堂教学 情感教育

一个国家的兴旺发达，离不开教育。在现如今的教育中，大部分教师还是运用传统的教育方式去把知识复制给学生，从来都没有考虑过学生的感受，于是就提出来了情感教育。情感教育是如今教育事业的一个重要内容。作为一名合格的教师，不仅要关注学生的学习状况，更要与学生进行交流，了解学生的情感思想，确保学生的全面发展。

一、初中英语课堂教学的现状

（一）对情感教育重视不足

虽然新的教育理念提出了教师要尊重学生的个性和全面发展，但是部分教师还是比较重视知识的传播和自己的业绩，完全忽视了情感教育这一环节。新一代的学生都有了自己的看法和观念，向教师提出来时也会被否认。在教师的眼中，学习成绩才是衡量的唯一标准，要想得到教师的重视，就必须拼命学习。

部分教师虽然能够紧跟时代的潮流，逐渐转变了自己的观念，但还是不知道该如何做到情感教育。如果对学生态度过于温和，学生的学习成绩就会一落千丈；如果态度过于严厉，学生又会产生心理负担。教师还是没有认清情感教育的本质，只是通过了简单的教学形式的转变来完成情感教育，这样不利于学生的全面发展。

（二）学生的心理障碍无法解决

英语课程就是一门需要开口说话的课程，这样才能在日积月累的实践中增强学生的自信心。英语的学习过程比较复杂，初中学生甚至会出现叛逆心理，不愿意学习。在英语课堂中，学生不是在睡觉就是聊天，完全忽视了课堂纪律。许多学生由于自身原因，不喜欢开口说话，就会经常出现自信心不足、张口就结巴、害怕英语教师在课堂上的提问等。

在初中的英语课堂教学中，教师也是简单地交给学生这篇课文难以理解的单词或者短语，不会让学生在课堂上回答问题。时间久了，学生就形成了这种依赖的习惯，依赖于教师的讲解，自己也不会开口去读或者提前预习课文，成绩反而会下降。所以，教师必须加大对于学生的关注，平时多让学生进行口语练习交流。

（三）课堂学习氛围比较严肃

许多初中学生都有这样的体验，一上课就会感觉气氛特别安静，甚至不敢大声呼吸，这样会给学生很大的心理负担。每一门课程都是需要师生之间进行交流，只有在沟通中才能找到学习中存在的问题。初中英语教师还是采用传统单一的教学方式，在课堂中所营造的气氛比较严肃，学生的心理得不到放松，长期在压力大的学习氛围下也学不到知识。

二、情感教育内容的概述

情感教育是认知教育相对的概念，是完整教育过程中必不可少的一部分。情感教育就是指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习、和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中的情感和认知关系，充分发挥情感因素的积极作用。通过情感交流来增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发学生的求知欲和探索精神，促使学生形成独立健全的人格特征的教学方法。所以，情感教育既是一种教学模式，还是一种教学策略。

近年来，随着教育改革的力度逐渐加大，素质教育的观念在已经深入人心。所以，从另一方面来看，无论是学生的厌学心理，还是教学一味地追求高智商的教育，都促使教育已经走上了一种非理性的道路。随着21世纪到来，全球经济的一体化和世界信息化都告诉教育界应当进行改革，实现情感教育。

所谓的情感教育就是理智教育，这种教育能够很好地将学生没有发泄出来的情感也列入到教育目标之中。将知识获得或者智力训练的目的作为教育目标的中心位置，弥补以往教育中冷漠、忽视、扭曲和阻碍学生的情感发展，增强师生之间的情感交流。在尊重学生差异的前提下实施教育，尊重学生的个性发展，实现学生个性化和全面发展。

三、情感教育在初中英语课堂教学上的应用措施

（一）转变教师的教学观念

要在初中的英语课堂教学中注入情感教育，就需要教师要转变传统的教学观念，更要深刻认识到情感教育在整个教学活动中起着非常重要的作用。如何将情感教育融入到英语课堂的教学活动中，很多英语教师也在一直探讨。

首先，作为一名教师，就要转变自己的观念和态度，正确理解情感教育的内容及含义，对情感教育进行透彻了解之后在进行实际采用。在教学活动中，要将学习中心还给学生，让学生成为学习的主人和主导者。其次，就是学会换位思考。大部分教师无法实现情感教育就是因为无法考虑到学生的感受，英语教师就需要在课堂上进行换位思考。可以让一名学生当教师在讲台上讲课，自己坐在底下听讲，然后总结自己在课堂教学上的不足进行弥补。最后，给与学生足够的安全感。教师必须在课堂上采取积极有效的措施消除学生的心理负担和学习压力，能够真正让学生全身心地投入到学习当中，然后慢慢地用自身修养对学生进行感化，逐渐渗入情感教育。

（二）善于与学生进行交流沟通

学习的过程就是师生之间进行互动交流的过程。只有在学习中拉近与学生之间的距离，构建一种全新和谐的师生关系，学生才会热情欢迎教师，积极主动接受学习。学生是学习的主体，必须全面时刻关注学生的情感，积极引导和感化学生，让学生走上正确的学习道路。

在课堂教学中，英语教师要平心气和地与学生进行沟通，消除学生在学习上的情感障碍，了解学生的个性和生活状况。在课堂教学上，先听取学生的意见，尽量满足学生的一切需求，认真听取学生的疑惑。课堂上除了传播知识外，还可以分享一些学生感兴趣的事物，也可以让学生分享一些生活状态等，全面了解每一个学生的兴趣爱好。通过课堂内外主动与学生进行交流，学生就会把教师当做自己的朋友，也会将自己学习上的障碍告诉教师，这样就形成了一个和谐融洽的学习氛围。

（三）鼓励学生进行课堂互动

很多教师喜欢批评学生，但学生就是会犯错，不一定所有的学生所做的事情都是错事，所以教师不能“一笔带过”。喜欢批评学生是许多教师的通病，在教师眼中，学习成绩不好的学生都不是好学生，导致很多想努力学习的学生产生自卑心理，最后甚至放弃学习。

教师在课堂教育上要积极鼓励学生开口说话，在课堂上进行口语练习。即使说错了也没关系，应当给与鼓励，并纠正存在的问题，争取在下一次表现更加出色。只有重新帮助学生建立自信心和自尊心，学生才会变得开朗，善于在课堂上回答问题，表现自己。

由此看来，情感教育确实是一门重要的学问，对学生的英语学习有着非常重要的积极作用。初中的英语教师应当在英语课堂上先转变自己的教学观念，与学生多进行交流和沟通，鼓励学生进行课堂互动，这样学生才会不断取得进步。

参考文献：

[1]姚碧慧.初中英语课堂教学中的情感教育研究[J].考试周刊，2018，（12）：119.

[2]郁晓玲.浅析初中英语课堂教学中的情感教育[J].读写算（教育教学研究），2017，（61）：206.