与时俱进，教育创新

祝艺琳

摘 要：思政教育是高職教育体系的重要组成部分。本文笔者以大数据环境作为研究背景，立足于思政教育实践经验及其思考，首先概述大数据理论概念，其次分析大数据环境下高职思政教育迎来的机遇，最后探索大数据环境下高职思政教育方式，期望能够对高职思政教育起到一些具有价值的借鉴。

关键词：大数据；高职；思政教育

大数据时代的到来，给社会生活的各个领域都带来了巨大的变化，高职教育也深受其影响。高职教育以为社会各行各业培养高层次应用型人才为目的，其中思政教育贯穿于教育的全过程，是保证我国高职教育育人质量的基本手段。当今时代的高职思政教育应与时俱进，利用大数据的技术便捷性进一步提升思想政治教育的效率，巩固思想政治教育成果。

1 “大数据”概念概述

大数据（big data），指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。大数据具有四个显著特征，表示为“4V”，分别为容量大（Volume）、种类多（Variety）、时效快（Velocity）以及价值高（Value）。[1]要达到利用大数据创造新的价值的目标，要求我们有全新的数据利用方法论，经过科学处理和分析数据，创新实践模式，最终服务于社会生活。高职教育中涉及的大数据指的是与各层面思政教育相关的学生信息、课程信息、心理动态信息、社会交往信息等，高校思政教育工作者可以利用这些数据创新教育方式。

2 大数据环境下高职思政教育迎来的机遇

2.1 有利于加强学生信息管理

信息收集与研究是高职思政教育的基础性工作。高效的实践工作源自充分的调查研究，高职思政教育工作者只有掌握足够的真实信息，才能够了解大学生的心理动态，提出正确的思政教育对策。在大数据时代背景下，互联网的覆盖面不断扩大，全国绝大多数高职院校都建立起了成熟完备的互联网系统。只要通过正常途径收集学生信息，高职教育工作者就能够把握在校学生的精神状态，并从中总结出在思政教育层面影响学生的对策[2]。在大数据出现前，高职院校只能通过选择一定量的样本了解学生，认识具有片面性。在大数据时代背景下，可以全体学生为研究对象，其研究的信度大大提高，让高职思政工作者能够更好地接近问题的本质，所提出的相应对策也具有更高的实践指导价值。

2.2 有利于引导高职校园舆论

校园舆论引导是高职思政教育工作的重要组成部分。在传统的教育环境下，高职学校主要以党报、校报、广播、学校宣传栏、党政活动等方式开展舆论引导工作。当互联网出现后，高职学校又采取了学校官方网站、BBS论坛、QQ群、微信等新的宣传手段。以上宣传手段都将同一的信息向内部差异性较大的高职学生群体传播，难以充分体现不同高职学生的兴趣选择、心理趋向，教育效果较为有限。在大数据教育环境下，高职学校的思政教育宣传者能够以基于大数据编写的信息软件为载体开展宣传，根据学生的个性化喜好及特定的心理精神困惑呈现具有说服力的信息内容，克服僵硬化宣传的弊病，让高职学生更好地完成对思政理念的内化和认同。

2.3 有利于优化思政网络教学

思想政治理论课教学是高职思政教育的主渠道和主阵地，随着网络技术的日益发展，网络技术在高职思政课教学方法及教学途径中得到了广泛的应用，网络教学已成为实现高职思政课教学目标并提高教学实效的重要途径。在大数据时代，高职思政网络教育能够从分散化走向整体化，通过整合网络教学资源分享共同的成果，避免重复教学劳动，进一步提升教学效率[3]。从学习者的角度来看，网络教学资源的整合能够让高职学生以更为便捷的方式从可靠平台获得大量差异化优质教学资源，便于从某一点进行深入学习，并基于平台开展问题讨论、作业提交、在线测试等活动。

3 大数据环境下高职思政教育方式探索

3.1 依托大数据构建信息管理环境

在大数据时代背景下，高职思政教育工作可采取多层网络交互模式进行信息管理。多层网格交互模式包括五个层次，分别是：学生个体、班级、学院、学校五个层次。其中学生个体是最基本的管理单元，要利用大数据信息收集技术，收集学生在学习、生活、思想方面的数据，并特别注意其中的反常动态。当反常信息达到一定的量时，要及时判断其意义并且做出正确的处理，引导学生转变负面思想，树立正面态度。

依托于大数据推行多层网格交互管理模式在环境配置及人员协调方面都有较高要求。首先，高职院校要加强大数据环境建设，配备网络平台基本硬件设施与软件设施。学校在财政上要给予足够支持。其次，建立数据搜集中心，开拓并创新数据的搜集与来源渠道。[4]学校思政教育部门、教务处、党团活动部门、就业指导中心、图书馆、宿管中心等要加强联动，以网络为载体共享数据，并让线上线下思政调研形成联动。再次，充分发挥决策团体的协作功能，对在信息监督管理中发现的个别情况做出及时的正确判断，根据思政工作的要求采取最佳解决方案。

3.2 依托大数据创设舆论引导平台

依托大数据创设舆论引导平台，最为重要的是内容的选择，应将教育性原则与适应性原则相结合。科学性指舆论引导应当符合思政工作自身的要求和规律，适应性是指要依据当代高职学生身心特点与知识结构选取内容。要基于大数据技术自身的特点开展个性化舆论引导，实现思政教育的广度和深度。可由高职教育管理部门以信息管理中的收集结果为据，对高职生的心理倾向、思想动态以及行为模式获得总体把握，以此为依据开展舆论引导。除了基于信息研究获取的数据外，教育者也可依据具备变化性的外部环境构建内容，与网络环境中的整体数据相呼应。如根据时事热点，重点呈现近期高职生最感兴趣的时事教育内容[5]。在舆论引导中，也应当多体现出高职教育自身的特色，依据社会对高水平应用型人才的需求构建教育内容，在思政教育价值观念中融入职业精神教育、职业规划教育。

3.3 依托大数据整合网络教学资源

思政网络教学资源体系包括教学支撑系统、网络课程库以及多媒体素材库。在大数据下建设具有整合性的网络教学平台，首先是要严把质量关，以教育高效为原则选取具有实效性的资源，这对高职思政教师的信息甄别能力提出了高要求。其次要做到共建共享与动态发展。高职教师之间要共享网络教学资源，结合课程体系选取优质资源集中上传到网络平台；要加强与校外同类院校及其他在线教育网站的沟通，避免重复建设，将外部的优秀教育资源引入校内；同时，也要保持信息的新鲜性，依据教材及课程的相应变动及外部环境的变化，及时更新课程信息。并且设计资源质量评价办法，设置课程准入和退出规程，对于访问量及学习效率过低的课程，应当退出平台，为其他资源预留空间。

4 结语

综上所述，融入大数据技术是高职思政教育发展的必然趋势。高职教育工作者可依托大数据构建信息管理环境，创设舆论引导平台，整合网络教学资源。在高职教育工作中应用大数据，是近年来出现的新现象，许多教育方式方法还有待进一步明晰。高职教育工作者要深入理解大数据的特点，从教育实际需要出发，选择适合于本校的工作方法手段，带动高职思政教育质的提升。

参考文献

[1]大数据时代高校思想政治教育的困境与应对[J].中北大学学报（社会科学版），2017，6：78

[2]杜君，李红.大数据时代背景下高校思政工作创新的思考[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2017，12：85

[3]谢丽娴.大数据时代高职思想政治理论课网络教学资源的整合[J].思想理论教育导刊， 2015 （7） ：111-114

[4]王兵.基于大数据平台的高校思想政治教育[J].黑龙江教育学院学报，2017，1：91

[5]蒋业华.大数据时代高校思政教育方法创新研究[J].黑龙江教育学院学报，2017，6：92-94