浅析词块教学在初中英语教学中的应用

刘金凤

【摘要】近年来，隨着教育教学改革的不断推进，英语教学的各个方面都已经开始发生了一些比较深刻的变化，初中英语教学也越来越重视学生交际能力的培养，但是大部分学生对于英语学习还不够深刻，且组织结构都比较混乱，有时候还会受到汉语思维的影响，在运用的过程中，还是会按照汉语的思维方式来进行逐字的翻译。而词块教学就是在这一情况下产生的，本文就词块教学在英语听说读写教学中的应用来进行探讨，教师要在这些方面对学生进行科学化的教学，对学生进行有效的指导。

【关键词】初中英语 词块教学 应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0112-01

词汇是一门语言学习的三要素之一，而在英语的教学中更是离不开词汇的教学，对于初中生来讲，不掌握一定的词汇量是没有办法来深化英语的学习的，以至于各个方面的能力都会受到制约。而在当前的词汇教学学习中，学生花了很大的精力来学习词汇，但是对于最后的结果却没有很好地提高，效果也不显著，很多学生都对这块失去了信心，以至于学生学习英语的积极性严重下降。词块教学理论的提出能够让学生有效地接受，利用词块易懂、易记的特点，让教师的讲解能够被学生更好地接收和理解，从而有助于提高教学效果。由于这一概念的提出时间比较短，相关方面的研究也比较少，因此，在初中英语的教学过程中，教师要不断探索，加强对这一理论的研究，在教学实践中不断完善，这样教师才能在自己的教学课堂上灵活运用。

一、核心概念及其分类

（一）词块的概念

词块理论的最初提出者是Michael Lewis，他最初对于词块的定义是，语言是由传统语言基本组成的词汇之间的不同组合形成的各种词块形成的，他把词汇划分成了一些词组或者词块。通俗地说，词块其实就是一些词汇短语，是语言交流中语言使用者以整体形式频繁出现的固定或者半固定短语搭配和一些惯用话语或句式。词块教学是词汇教学的一种，是教师运用一些词块的理论来指导学生对于英语词汇学习的语境、语言实际的应用和一些文章当中语言的学习，帮助学生能够在交际中使用英语，完成学习。

（二）词块的分类

Lewis把词块分为单词和多词词汇、习惯搭配、惯用句型、句子框架和引语。词块在英语中分类一般可以分为聚词、惯用词、短语构式和构句词块。聚词是在一定的状态下一些词语组成的词块，经常用于某种固定的语境或者意义里面，如flower、book等；惯用语就是一些日常生活中的常用语言，即生活中一些既定的一些习惯性的组合等，这些都是人们在日常生活中经常会用到的，如look after等；而短语构式则是一些短语的固定搭配；而构句词块就是一些词语组成的构成句子的句型或者框架。

二、听力课型教学中词块教学的应用

在听力课的教学过程中，主要是要训练学生听的能力，并能把自己听到的东西很快地转化出来，很多学生的英语听力成绩都不好，他们不能很好地听懂一些词汇，相对地只能听懂其中的一部分，但是却没有办法转化，因此，在听之前，教师要先把一些新的词汇与学生现有的、已经掌握了的词汇联系起来，从而形成一种相对固定的短语搭配，这样学生就能很好地在听力课上听懂一些短语词汇的表达，从而做出自己的判断，有助于学生提高自己的听力得分。比如，我在听力课上，学生听到一些交通方式时，不能很好地对应自己学过的知识，因此我会总结一些交通方式的表达：take the train、take the bus、ride a bike，除了这种表达之外，还可以换一种表达，如by train、by bus、by bike，这样的练习方式可以让学生很好地总结归纳，不断提高自己的听力水平。

三、口语教学中词块教学的实际应用

英语是一门语言实践课，学生不仅要掌握一定的词汇，还要明白这些词块在语言中应该要怎么应用，在不断地练习当中寻找规律。学生能够知道一些词汇怎么说，并运用自己的想法很好地结合，因此，教师在口语教学中，要不断鼓励学生养成归纳的习惯，不断地说一些话题词块，或者是让学生挖掘课本，说一些课文词块，教师在这个过程中，要不断教给学生一些活用词块的方法，让学生能够根据自己所需来提高自己的口语表达能力。比如，在仁爱版初中英语教材中，涉及到的话题有个人兴趣爱好、学校生活、季节天气等，我会善于利用这些话题，让学生能够明白在遇到这些话题时要如何表达，如七下仁爱版Unit 7 Topic 3 Section C，我会让学生归纳“生日晚会”话题词块：make a birthday cake， make a wish，have a party，happy birthday等，总结这些话题词块，让学生能够在遇到这个话题时知道该怎么表达，提高学生的口语交际能力。

四、阅读能力教学中词块教学的应用

初中英语的阅读能力是一项基本的能力，学生已经掌握了一定的知识，这就需要教师能够在学生已有的水平上让学生多读，因此，将词块教学放在初中英语的阅读教学当中，让学生能够阅读一些文章，而词块教学的主要任务就是能够让学生拥有从不同角度解读文章并将整篇文章划分的能力，在这个过程中，学生可以明白每一个词块的使用方法、规则和其出现的相应的语境，这样学生就可以加深对整个句子和段落以至于整篇阅读文章的理解。比如，在教学七下仁爱版Unit 8 Section C时，这篇阅读在让学生阅读之前先理解每个词块的含义，如holiday、umbrella、sunglasses、in most areas of、of course等词块，让学生先明白这些词块的含义，然后再进行相应的教学，这样就可以很好地让学生理解文章的意思，归纳在不同地区八月份的天气情况，并能很好地复述。

五、写作教学中词块教学的应用

初中英语写作对于学生来说是非常重要的，因为其主动性会更强一点，因此对于学生本身来说其自主能力就要求的更高。因此教师要让学生更理解对于每一个词块的意义，并且能够运用自己的知识来进行词块的组合，灵活地应用在自己的写作当中，提高写作能力。比如，在学完“on the weekend”和“at the weekend”两个常见的短语构式后，我会给学生区分它们的运用，第一个更注重某个特定的周末时间，而后者则更注重具体的周末的这个时间点，这样学生在自己的写作当中能够更好地运用这两个词块，提高写作的正确度。

词块教学作为一种新的教学模式，对于整个初中英语的教学都有很重要的作用，能够很好地提高自身学习英语的主动性，从而提高教学效果。因此，教师要在英语课堂上灵活运用这一理论，发挥它的作用，让它更好地服务于英语的听说读写当中。

参考文献：

[1]林春群.词块教学在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2018（04）：164.

[2]华玉芳.词块教学在初中英语写作教学中的意义与应用[J].好家长，2016（52）：75.