浅谈教师应怎样关爱学生

吴超艳

摘 要：学生素质关系到一个家庭和社会的未来，而素质教育的关键在于教师。本文着重从教师怎样关爱学生的观点入手，分析总结了教师在教育教学过程中要以学生为本，怎样知学生、爱学生、培养学生，通过分析进一步总结出教师教育学生应该从哪些方面入手关爱学生。

关键词：关爱学生；诚心；换位思考；爱心；耐心；做好表率

关爱学生是指教师从高度的事业心和责任感出发，把学生放在心上，理解他们的所思所想，关心他们的成长进步，关注他们的学习成才、做人做事和各方面的发展，是素质教育的核心，也是塑造学生成才的重要内容。一名教师如果不懂得关爱学生，就没有资格去教育学生。随着新课程改革和树立“以学生为本”理念的全面铺开，在教育教学中我们必须端正态度真正做到关爱学生，在具体的教学过程中，我们可以通过一些具体的做法來加强对学生的关爱。

1 要全方位了解学生，熟悉学生，尊重学生，用诚心对待学生

新的社会形势下，学生的自尊心、自信心普遍增强，比较注重实现自我价值，有抱负、有朝气，渴望成才的欲望比较强烈。但也存在着自身的弱点和不足，这就需要教师心中装着学生，脑中想着学生，始终关爱学生，真正做到知学生、懂学生、爱学生，诚心带学生。学生是学校的基础，任何情况下都不能把学生的地位和作用看轻了。要充分理解和信任学生，把他们当作学校的主人，现在的学生入学尽管有着不同的动机，但学习知识，奉献社会依然是占主导地位的。尽管因追逐个人功利存在一些缺点和不足，但本质上是积极向上的，只要教师真诚关心，讲清道理，学生是能够理解和服从的。尊重学生是端正对学生根本态度的核心问题，作为教师不仅要尊重学生的人格尊严，还要尊重学生的正当需求，要积极想办法帮助解决，决不能视而不见，漠然处之。

2 要换位思考，真正理解、原谅、包容学生

俗话说：金无足赤，人无完人。十个手指头都有长短，更何况人呢？在学校这个集体里，学生由于成长经历遭遇不同，个人家庭出身不同，接受教育程度不同，风土人情沉淀不同，消化接受能力不同等因素，个人思考问题的角度，行为处事的方法，心理承受能力也不尽相同，这就要求我们学会理解学生心中所想，相信学生口中所说，懂得学生手中所做，做到既允许学生犯错误，又允许学生改正错误，要善于取舍，多用放大镜看他人的优点，少用显微镜看他人的缺点，态度上要理解和包容，行动上要不懈地鼓励、教育和引导，策略上要严宽结合，不要急于求成，多换位思考，我们教育的效果就会事半功倍。

3 要注意教育方法，讲究说话艺术，用爱心温暖学生

爱是凝聚氛围的磁场，只有让学生随时置身于人文关怀之中，才能积聚力量，提高教育的实效。孟子有云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。就是说一个人在于别人交往中，如果能很好的爱护别人，尊重别人，那么他一定会得到别人百倍的爱护和尊重。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，任何学生都喜欢听好话，不喜欢听恶语。学生从五湖四海来到学校，远离亲人，远离故乡，更渴求得到爱护和帮助，教师要尽力抽出时间倾听，观察，询问，思考，要善于从生活中发现学生的潜在问题，采取循循善诱、耐心疏导、教育引导等方法，要根据学生的实际情况，区分对待，灵活采取不同的教育方法和说话方式，晓之以理，动之以情，付诸以爱心就会成为积极向上的原动力，产生激励效应，更加有利于学生身心健康发展、学习进步和良好行为习惯的培养。反之，如果教育方法和说话方式不恰当，教育的效果就会适得其反。

4 要耐心施教，因生施爱，全方位为学生营造关爱氛围

学生在教师眼里是几十分之一，可每一个学生的成才都是家庭和社会的希望，这就需要我们教师在教育、教学过程中一定要“因生施爱，面向全体”，用关爱来呵护每一位学生。在任何一个集体中，所有的人各方面都不可能处在同一起跑线上，总会存在区别，对于能力水平、风俗习惯、兴趣爱好不同的学生，本身处于发展变化之中，叛逆心理也会伴随着凸显，我们不能单单以成绩论英雄，毕竟在人格上是平等的，并没有高低贵贱之分，作为教师要正视现实，承认差别，才能客观公正对每一位学生耐心施教，哪怕是各方面“最差”的学生，也不能让他意识到自己“落伍”，教师必须持耐心施教的态度，教育学生、鼓励学生、引导学生不断地帮助他们克服劣势的一面，让他们都“抬起头来走路”。 这就要求我们教师树立每一个学生都能成才的观念，尽一切努力转化，我们只需一个欣赏的眼神、一句赞赏的话语、一声亲切的抚慰来关爱他们，就会让他们信心倍增，争取进步。

5 要用形象感召学生，为学生做好表率

“学高为师，身正为范”，形象是一个人品德修养、素质能力的集中体现和综合反映，当前师生关系上出现的许多问题，往往与教师自身不廉洁、处事不公道、表率作用不强有关，教师只有树立良好的形象，才能赢得学生的信赖和尊重，师生关系才能融洽。在日常工作生活中凡是要求学生做到的，教师必须先做到做好，做好学生的表率；在工作上，教师要严格自律，坚持秉公执教，决不能以好恶论亲疏，用人格的力量感染学生，维护在学生心目中的良好形象。这不仅体现了人民教师高尚的道德情操，更是对学生的高度负责任的态度。

总之，教师关爱学生只需一个微笑，一声招呼，一个问候，这就要求我们教师在教育教学中，要用细心去发现，用诚心去交流，用爱心去感化，用耐心去教育，用行动去引导，用形象去感召，真正把关爱注入到每一位学生身上，让每一位学生在我们的关心下得到帮助和成长，成为素质全面发展的学生。