用爱点燃学生前行的路

【摘要】寄宿制办学模式越来越受到社会各界的关注，寄宿制学校的建设、管理、发展更是关注的焦点。农村寄宿制小学生心理健康教育直接影响着他们今后的成人、成才，因此，寄宿小学生的心理健康教育尤为重要。

【关键词】寄宿生 心理健康教育 爱心教育

【基金项目】本文系2017年度甘肃省定西市教育科学“十三五”规划课题，《农村小学寄宿生心理健康分析及对策研究》（课题批准号DX[2017]GHB121）研究成果之一。

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0184-01

随着农村教育改革的不断深入，寄宿制办学模式越来越受到社会各界的关注。目前，农村寄宿制学校已成为甘肃省农村乡镇办学的一大特色。我校是2008年开办的一所农村寄宿制小学，它为本地偏远山区学生的义务教育顺利完成提供了优越的条件。但是，小学生在校寄宿受到自身年龄，心理因素，家庭条件，学校环境等方面的影响会使他们产生自控力差，容易冲动，缺乏安全感，情绪焦虑，性格孤僻等心理问题，如何让学生在愉悦的环境中健康快乐的成长、成人、成才，笔者根据我校对寄宿学生的管理和教育提出以下见解 ：

一、创设环境，种植快乐

1.创设和谐，温馨的育人环境。学校是寄宿学生的第二个家，他们每天24小时都住在学校里，校园文化的布置对他们来说都有特别的教育意义，创设宽松、温馨的宿舍环境和食堂环境，更为重要。宿舍是寄宿生健康成长的摇篮，是他们心中的唯一的私人场地，除去课堂教学时间外的绝大多数时间他们都在宿舍度过，我们学校宿舍布置的原则是让学生“卧则舒适，寝则安之，谈则畅之”；可口舒心的饭菜是寄宿学生心情舒畅，心理稳定的根源，“民以食为天，食以洁为先”，是我们食堂环境和食堂文化的宗旨。

2.营造积极向上的心理环境。良好的校风、班风、学风以及学生之间和谐的人际关系是一所学校正气常存的保证。学生也只有在正气凝聚的地方，才会形成良好的情绪反应，才会安心在学校读书，积极向上的度过每一天，从而转移他们内心的焦虑、不安和胆怯。因此，学校要努力打造良好的校风、班风，大力倡导教学相长、良性竞争。

二、强化活动体验，追求幸福指数

学生情感的体验要依托活动的开展，学校要积极寻求开展心理健康教育活动的途径，让学生的身心在活动中得到全面发展，价值观在活动中得到体验。

1.开展关爱活动。寄宿学校的孩子在心理上对老师有一种特殊的依恋，他们尤其渴望得到来自学校与老师的爱与关怀。因此，学校要努力营造关爱“寄宿学生”的氛围，对一些特别的学生（如留守儿童）安排一对一的照顾。比如学校组织的“你关爱，我幸福”的活动中，学校组织班主任，生活老师在晚饭后为21名留守儿童集体过生日，看着孩子们和老师们一起吃着生日蛋糕，踏着音乐舞动着，那一刻洋溢在孩子们脸上的是幸福，是感激。

2.开展各种竞赛活动。一个身心健康的人必定是学会生活的人。寄宿学生长期生活在学校，生活行为习惯的养成缺乏父母的引导，通过开展生活技能竞赛活动能提高学生的生活自理能力。如我们学校每学期都开展“收拾内务比赛”“我是文明小寝员”等，在比赛中促进学生生活习惯的养成，使他们能从容地面对生活中的琐事。同时，对学生的“安全、友谊、礼仪、卫生、劳动”等进行督促与引导，采用每周一评比和颁发流动红旗的方式，有效地促进学生良好行为习惯的养成，促进其心理健康全面发展。

三、开展心理健康辅导，融化心中的暗礁

对于一些已经存在心理问题的学生，我校开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技巧。同时搭建个别引导平台，如建立“心理聊天室”，有心理辅导老师值守，采取面谈方式解答学生的问题；开设“求助信箱”，鼓励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸上投入信箱，安排专人每天定期开箱，通过书信的形式帮助学生排忧解难。

四、家校互动，聚焦力量

对学生的个体问题，要采用多形式、多渠道的辅导，才能聚焦力量，提升心理健康教育的效能。

1.学校要全面了解每一位寄宿学生离开父母来到学校生活学习的状况，学校就有义务全面了解每一位学生，包括寄宿生的家庭生活环境，特殊寄宿生还要特殊对待（如留守儿童、单亲儿童、先天性疾病），才能更好地进行心理辅导，防患于心理问题的恶化。因此，寄宿制学校建立寄宿学生心理健康档案是必要之举。

2.开展家长心理咨询。家长是孩子的第一任老师，让家长在家庭教育中有效贯彻学校的心理健康教育成果也很有必要。利用“校迅通”平台让寄宿学生与家长在恰当时间通话，对留守寄宿学生通过QQ，微信平台与家長视屏通话，与家长诉说生活的乐趣、学习的进步，收听到家长的鼓励，家庭的期望，生活的真谛。寄宿生在这样的亲情畅聊中定会勇往直前，发奋努力成长。

我国教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘不能没有水。没有爱就没有教育。”对于寄宿学生，每个老师更要以爱为基石，填补他们情感的空缺，修补他们心灵的困惑，点燃他们心中的希望。同时，我们农村寄宿制小学开展心理健康教育，必须结合小学生心理发展的规律，在家长的参与中，共同创设心理健康教育的环境与氛围，我们的教育才能促进学生健康成长。

作者简介：

曹光信，男，1986年生，汉族，甘肃临洮人，中小学二级教师，本科学历。