生本教育在初中道德与法治课堂教学中的运用

贝文锋

摘要：初中道德与法治老师在给学生上初中道德与法治课程时应该为了更好地让学生学好课堂内容可以积极采用新型的教育模式来进行教学。老师可以在初中道德与法治课堂上面采用生本教育的教学模式来帮助同学们在这门课上进行更好的学习。生本教育更注重于学生在课堂上面的作用，而不只仅限于老师对于课堂的作业，让学生在课堂上面发挥积极作用，以此帮助学生学习时更加积极、主动、开心、愿意。

关键词：初中;道德与法治;教学

生本教育是为了让学生在学习时更加的有益处，其核心是“以生为本”。在生本教育的课堂上面，老师会把课堂的一些主动权交给学生，让学生在课堂上面起到小主人的作用。生本教育有利于学生提高自己的全面素质，有利于学生在课堂上对课堂内容进行积极的思考和探索。生本教育可以让学生在课堂上面拥有更多的积极性，可以帮助学生在课堂上面更多的参与课堂教学之中，以此帮助学生更好的进行课堂听讲。

一、初中老师在初中道德与法治课堂上结合生本教育进行的教学

对于初中道德与法治课堂来说，由于这门课程的内容较为理论化，有的内容对于学生来说理解上有一定的困难，学生在学习时会有一些理解上面的问题。再者，由于课堂内容相对于其他课程而言，十分的枯燥和无趣，学生在学习这门课程时，往往无法更好的集中精力于课堂上。传统的课堂模式，由老师进行教学内容的传授，学生在课堂上只负责听讲即可，但这种教学模式对于学生掌握知识而言是非常不利的。

这个时候，在道德与法治课堂上，老师运用生本教育，可以使学生由被动听讲变为主动参与课堂教学之中更有利于学生学习这门课程。初中道德与法治课堂与生本教育的结合应用，可以让学生和老师在课堂上面产生双向的良性互动。老师在进行生本教育的方法开设课堂内容时，应该根据课堂内容的不同，采用不同的课堂形式来帮助学生进行初中道德与法治课堂的学习。

在道德与法治课堂之中，老师可以给学生一些自主学习的空间，让学生在课堂上面积极地进行知识的探索。例如：在课堂教学设置上，老师可以让学生进行小组交流学习，让学生对一些道德与法治内容进行交流，得出结论。在学生相互交流的过程中，可以激发学生思考，让学生全身心参与课堂之中。同时也能让学生课堂参与度得到提高。老师在初中道德与法治课堂活动中可以给学生一些自由发展的空间。可以让学生分享自己身边有关道德与法治的生活例子，在课堂教学中不仅有老师讲，也让学生进行讲。通过生本教育和初中道德与法治课堂的结合，可以形成老师和学生之间双方面的互动，这个互动对学生更好的掌握课堂知识有帮助。

二、老师在初中道德与法治课堂上结合生本教育进行教学上的长处

老师在初中道德与法治课堂上结合生本教育以学生为课堂根本的核心来进行教学工作，这种新型的教学模式和以往传统的教学模式相比而言，有着许多的优点。

其一：生本教育可以激发学生的学习兴趣。老师在初中道德与法治课堂上结合生本教育进行教学，在这样的课堂上，学生拥有一定的自主权，不再受老师的全权限制。这时候，课堂上学生进行自主学习探索就会更加的方便，将会激发学生学习动力。

其二：生本教育可以带动课堂氛围。在初中道德与法治课堂上面以学生为本，可以使学生在课堂上面得到一定的认知以及学生在课堂上面有一定的自我学习的自主权，可以让课堂氛围变得更加轻松。

其三：生本教育可以帮助学生学好课堂知识。在初中道德与法治的课堂中，学生在课堂上面对于所学知识可以进行自我的讨论，研究和学习。学生在对课堂内容进行积极地探索的时候，就会加深课堂内容的印象，有助于学生更好的记忆所学内容。

三、老师在初中道德与法治课堂中结合生本教育对学生的意义

老师在初中道德与法治课堂中结合生本教育进行教学，可以让学生在课堂上面进行更好的学习。

例如：老师在给学生讲解《做情绪的主人》这一章节内容时，老师可以把课堂一定的选择权交给学生。讓学生在课堂上进行积极的讨论和发言，学生们可以分享自己身边的故事，也可以分享自己的故事。让学生们进行讨论，情绪对于生活和学习的影响。同时让学生们进行思考，如何做情绪的主人，让情绪更好地帮助学生进行学习和生活。学生们在讨论这个问题的时候将会对情绪这一问题进行积极的探索和思考，通过分析自己的例子。学生们在思考的时候，可以更好的融入课堂教学之中。同时也可以帮助学生进行自我反思，让学生找到掌握情绪的方法，做情绪的主人。

老师在初中道德与法治课堂教学之中运用生本教育的教学模式教学。可以让学生在这样的课堂中得到充分的尊重，激发学生的学习动力，带动课堂氛围，让学生享受课堂，参与课堂，融入课堂。在一个简单而轻松的氛围中，帮助学生更好的进行学习，让学生在课堂中更加的放松地学习初中道德与法治课堂内容。

参考文献：

[1]赵林春.课堂提问在初中道德与法治教学中的运用.2018.04

[2]许芳霞.生本教育理念下小组合作在道德与法治课教学中的运用.2017.05

[3]张凤丽.初中道德与法治生本课堂实践研究.石河子大学.2016.07