高三英语词汇复习课教学策略的实践探究

颜秀兰

摘要：英语作为高中教学中的主要科目之一，对于高中生来说有一定的难度，其中词汇部分就有很多问题需要学生们在复习的过程中一一解决。英语老师要带领学生把教材分析透彻，需要掌握的词汇进行分层、分类，提高学生的学习效率与质量。本文对高三英语词汇复习课教学策略的实践进行研究，并提出建议。

关键词：高中英语;词汇复习;教学实践

随着我国教育改革的不断的深化，新课标中要求高中生保证英语成绩的同时，更要注重英语的综合素质，所以在英语能力上要求达到八级的程度，并且对于词汇的理解以及用法都有一定的能力，单词量达到3300个词汇以及习惯用语或者固定搭配400～500个，所以这些要求足以证明，新课标对高中生的要求不仅是成绩更是综合能力上的要求。

一、以教材为教学的根本，整合教材内容

高中英语的教材是学生们的知识来源，所以老师们要围绕着教学大纲为学生们讲解教材，让学生们把教材中的知识点与词汇充分的掌握并灵活运用，尤其是高三学生对于教材中的词汇更是要扎实的掌握才能够获得比较稳定的英语成绩。词汇是英语学科的基础，只有掌握了足够量的词汇才能够有扎实的英语基础，所以高中英语老师就要深入地研究英语教材，把资源进行有效的整合，为学生学习英语知识扫清障碍。高中英语教材中科学性比较突出，但是教材内容在趣味上略有不足，所以英语老师要结合学生的学习情况的差异，去改变学生的学习状态和质量质量。

在进行词汇复习的时候，比如Unit1《Great scientists》这个单元中出现的单词，我让学生在教材的附录中去学习，不能只从附录中去记忆单词，要学会从课文中去学习、掌握和运用词汇，这样才能够真正的学会词汇的运用。高中教材的内容比较丰富，对于词汇的运用也比较清晰，比如“scientist”这个词就可以辐射出“scientific”、“ science”等，学生们如果只是在词汇表中去死记硬背，而不是结合教材的内容去学习，不仅单词记忆会很吃力，对于英语的视野也会比较狭隘。

二、按层次对词汇进行分类，有的放矢

高中英语教材中的词汇也有不同的难度与深度的分层，比如教材中就有课标词汇和非课标词汇，一般情况老师对于非课标的词汇不会要求学生们背过，只要求学生们看到这个单词能够认识、理解就可以。其中教材中课标词汇又可以分为核心词汇与非核心词汇，其中核心词汇要求学生们对该单词不仅要掌握拼写，对读音、词义以及运用都有灵活的掌握，对非核心词汇就要求就低一些，只要求掌握词形的拼写和词组的固定搭配。英语老师为学生把需要掌握的词汇进行层次分类之后，有利于学生按照重点进行复习。与此同时，英语老师还要根据学生的能力以及教材的词汇量，为学生去拓宽词汇的范围，围绕着核心词汇进行辐射，帮助学生提高自己的英语视野。

词汇表中有带△的单词，比如“infect、infection、cholera”等词汇，只需要掌握词汇的意思，在阅读或者完形填空中遇到的时候能够认出单词，并知道词义与词性就可以，并不要求更深入的了解。我在课堂中根据学生们对英语掌握程度的不同，对学生们词汇量的掌握与程度要求也不同，对于程度比较浅的学生，我会要求学生们把核心的高频词汇牢记掌握，针对程度比较好的学生，我会让他们不仅掌握核心词汇，还通过核心词汇辐射一些词汇，扩大词汇量，并且这些非课标词汇也要掌握，这对于写作和阅读都有一定的帮助。

三、在语境中进行词汇教学，提高学生的应用能力

新课标中对高中生词汇量的要求是3300个，这仅仅是一个要求，更多的高中生对于词汇的掌握远远要超过这个数量，所以英语老师在教导学生的过程中就要为学生提供一定的语言环境，单词的种类太多，形近、音近以及义近的词汇很多，学生们复习起来会有一定的难度，有时候会在用法上混淆，有时会在拼写中混淆，所以一定的语境对于词汇的掌握有很大的帮助。

学习词汇最好的语境就是阅读和完形填空，独立的词汇不论从词形还是词义，以及词汇的用法，理解和掌握起来都有一点“纸上谈兵”，我会找一些跟教材同步的阅读练习和完形填空的练习去帮助学生们掌握这些词汇的运用，只有在练习中学生们才能感受到不同的语境，词汇该如何灵活的运用。如“But he became inspired when he thought about helping ordinary people exposed to cholera.”通过对这句话的阅读，从中就可以学习到新词汇的用法“expose to”并且通過后面连接的是名词“cholera”，学生们就可以明白“expose to”后来要跟名词，那么在完形填空时遇到“expose to”后面应该连接什么词性，学生们就不会用错了。

四、综上所述

高三英语词汇的学习过程中，英语老师要尽量去避免让学生对词汇枯燥、机械的记忆，这样不仅不能提高学生的英语词汇量，反而会降低学生对英语学习的兴趣。英语老师要在课堂中以学生为教学的核心，把教材与语境充分的结合起来，调动学生的学习积极性，从而提高学生的词汇学习质量，促进高中生的英语学习能力与水平不断的进步。

参考文献：

[1]陈婷.积累与推理——浅析高三英语词汇复习两大要点[J/OL].学周刊，2019（19）：98.

[2]马纪阳，马琳琳.浅析高考英语完形填空对高三词汇复习的指导作用[J].英语教师，2018，18（23）：63-67.