趣味教学在小学语文教学中的应用

王小玲

摘要：小学语文教学就像是一件工艺品，需要教师不断地注入心血，不停地创新思维，创造出和谐的班级氛围，趣味教学，激发合作与探究思维，提倡学生主动探究学习，将教学生活化，使之趣味不停，精彩不断。

关键词：小学语文;趣味教学

小学生感性认识强，更喜欢游戏和娱乐，我们在教学过程中，不妨从增强语文教学的趣味性出发，激发小学生的语文学习兴趣，以此提高小学语文课堂教学效率。课堂教学趣味性，是激发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。正常情况下，学生的学习兴趣越浓，学习动力越强，学习效果越好。

一、趣味教学的意义

（一）增强课堂语言趣味性，能提高学生学习效果

《语文课程标准》提出：使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿。因此促进学生主动学习识字、写字是低年级语文教学的重点。为了让每位学生都喜欢学习汉字，恰当运用趣味性的语言，使得识字、写字教学任务不仅能够活跃课堂气氛，融洽了师生关系，而且促进了学生积极主动地学习。

（二）增强课堂情境趣味性，能激发学生学习兴趣

小学语文的课文短小精悍，在阅读教学中。应着重培养学生的语感，让学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，使说话训练与朗读训练紧密相连。以课文《小小的船》为例，利用多媒体配乐贴“夜空图”并描述让学生闭上眼睛根据老师描述通过想象做动作：让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星在一闪一闪，向我们眨眼……在这样富有童趣的情境中读读练练，诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意：说话时想象意境美。

二、趣味教学在小学语文教学中的应用

（一）教师要从自身做起，提高自己的语文修养和教学水平

教师是整个教学活动的设计者、组织者和指导者，所以教师水平的高低，会影响到学生的学习和成长。作为学校的教育管理部门，要特别注重对教师整体素质的提升工作。要不断培养出更多高水平的教师，让这些教师在与学生接触过程中，给学生带来更多积极的有力量的影响。在此基础之上，更是要提高教师的教育心理学的研究能力。要帮助每一位教师，用科学的系统的观念，去审视每一位学生去组织每一堂课。趣味化的小学语文课堂实际上给教师提出的要求要高于往常。趣味性这一特点不是凭空出现的，而是需要教师更高的专业素养，更用心的准备，只有如此，才能真正地将看似平常的语文课堂变得更加有趣而生动。趣味化是一种形式特点，每一堂课都会有一些组成的要素，这是一个系统的设计组合的过程，因此对教师的要求会更高，也需要教师能够熟练地将多媒体知识游戏活动组织知识等加以熟练的运用。

（二）运用课堂提问巧设悬念，引发学生学习兴趣

学生正处于身心发展的黄金时期，好奇心较重，思维比较活跃且想象力丰富，在日常听课的过程中容易出现走神、犯困等现象，无法做到长时间集中注意力学习。笔者为了提高学生的学习兴趣，运用课堂提问引发他们对新知识的探究与思考。如教学《蝙蝠和雷达》一课时，笔者向学生发问：“同学们，大家对蝙蝠这种动物有什么了解吗？它们白天的时候会出门活动吗？蝙蝠和雷达之间又有什么联系呢？”大家纷纷根据所掌握的知识表达自己的看法，有的说雷达的研发和蝙蝠有关，有的说蝙蝠是靠声波来判断前方有没有障碍物的，所以眼神很差，有的说人类有很多不懂的知识需要向动物学习，还有的说人类肯定是从蝙蝠身上发现了什么秘密……通过问题引导充分挖掘了学生的学习兴趣，等到课程学习过半后，笔者接着提问：“同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢？让我们一起来学习后几段的内容……”通过有效的课堂提问，引发学生对问题的深入探究，提升了学生的学习兴趣和自主学习能力。

（三）积极组织开展语文教学活动，增强教学趣味性

爱玩好动是小学生的天性，积极组织开展语文教学活动能够有效提高教学的趣味性。因此，教师在开展语文教学活动的过程中应该根据学生的偏好，将语文教学内容巧妙地贯穿于活动中，引导学生参加语文教学活动，为他们营造宽松自由的教学氛围。将语文知识同教学活动相结合，另外，还应该让学生意识到语文学习的重要性和趣味性，进而能够提升教学的实效性。此外，教师也可以定期开展相关的语文教学活动，通过活动来渲染学生，以此来提升他们的语文素养。就小学生而言，参加语文教学活动既能够学习到知识，同时还能够发散其思维，而且在促进学生的身心发展方面还发挥着关键的作用。例如：教师可以为学生设置“成语接龙”的游戏，因为小学生并未掌握大量的成语，所以，为了保证活动能够正常开展，教师应该把学生划分为若干个小组，然后，小组成员一起想出更多的成语，这样在组织开展活动的过程中就可以使课堂更具趣味性，从而有利于提升小学生的语文素养。

三、结语

小学语文教师一定要树立“愉快教学”的观点，通过提高课堂学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生认识到学习是一件快乐的事情。語文教学是一门艺术，教师要不断地探索，灵活运用各种手段方法来营造和谐的课堂氛围，提高学习的趣味性，以便最大限度的调动学生的积极主动性，这样才能实现语文课堂的愉快教学，提高教学效率，保证教学效果。

参考文献：

[1] 李芙艳。未来教室环境下的小学语文教学：以学生为主的小学语文课堂教学[J]。科学大众（科学教育），2017（9）。

[2] 董国艳。快乐与快乐的碰撞：小学语文良好课堂氛围的构建[J]。读与写（教育教学刊），2014（3）。