翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略

张亚丽

摘要：隨着我国新课程教学改革的不断推进，在翻转课堂教学方式下实施英语阅读个性化的教学能够充分发挥翻转课堂教学模式的优势，对于培养中学生的自主学习能力、合作创新意识有着十分积极的意义。本文主要探究如何在翻转课堂方式下，实现英语阅读教学的个性化策略。

关键词：翻转课堂初中英语阅读个性化教学策略

在翻转课堂教学方式的影响下，随着当前新课程教学改革的不断推进，个性化英语阅读教学已经成为了当前英语阅读改革的必然趋势。阅读是一项十分重要的语言技能，在个性化英语阅读教学过程中，英语教师需要激发学生进行英语阅读的兴趣，激发学生形成敢于质疑的思维，通过师生互动来了解学生、赏识学生，全方位的促进学生英语阅读个性化的实现，同时实现翻转课堂方式下初中英语阅读个性化教学的有效性。

一、尊重个体差异，激发学生英语阅读的兴趣

在初中英语阅读教学中，很显然大部分学生的思维以及学习习惯之间都具有差异性，如果教师针对每个学生都能够采取个性化的教学方式，那么初中英语阅读教学一定能收获良好的教学效果。但是在实际的初中英语课堂教学中，一个英语教师要面对一大群学生，教师只能探索符合大多数学生认知规律和发展水平的教学策略，上课认真听讲、积极回答教师问题的学生更加受到教师的喜欢，教师根本没有时间理会学生之间存在的思维差异性。但是翻转课堂方式就能够使个性化教学成为可能，初中生可以结合自身的学习特点、学习习惯以及认知规律自由的选择学习方式或者学习的时间等等。

例如，在英语课文阅读过程中，有些学生会认为晚上阅读的效率较高，因此这些学生会在晚间时候阅读英文文章;而有些学生会认为早自习阅读相对较好，因为早晨头脑相对清醒，还可以与其他学生或者教师讨论不懂的地方，能够大大的提高英语阅读的效率和质量。面对这些情况，教师就需要充分的尊重学生之间存在的个体差异性，鼓励学生选择适合自己阅读的方式和时间进行英语阅读，充分的激发学生参与英语阅读的兴趣和热情，有效地提高初中英语阅读个性化教学的效果。

二、拓展阅读教材，强化学生的英语阅读能力

在初中英语阅读个性化教学过程中，教师可以充分借鉴翻转课堂教学方式的价值，突出学生为主体的学习地位，尊重学生英语阅读的个性化。拓展课外阅读教材符合当前新课程教学改革的发展要求，教师可以让学生选择符合自己阅读方向以及兴趣爱好的外文书籍，或者给学生提供一些适合初中生阅读的各种题材类型以及附带中文翻译的英文书籍，让学生在课下可以结合自己的阅读情况自由的选择书籍进行阅读，同时将自己感兴趣的英文句式或者单词短语及时的记录下来，不仅强化了学生的英语阅读能力，还间接的帮助学生积累了更多的英文单词和句式，提高了学生的英语写作水平。

例如，《Alice's Adventure in Wonderland》、《Aladdin and the Enchanted Lamp》都是适合初中学生开展个性化阅读的题材和类型，这些科幻、神话系的英文书籍正可以吸引初中生个性化的心理以及个性化阅读的兴趣，同时这些书籍是中英文对照的排版顺序，学生可以参考着中文进行阅读。当学生阅读完一个章节的内容或者一个片段时，可以将文章中一些优美、复杂的句式记录下来，同时写下自己喜欢这个句式的原因，如;一位学生在阅读完《Alice's Adventure in Wonderland》这本英文书籍后，写了一篇很长的读后感，她认为“Alice's Wonderland is actually a girl's growing up.”这表明了这位学生对于这篇文章的理解十分透彻，同时有一个清晰的故事脉络。在这个过程中，不仅有效的扩充了学生的英语词汇量，同时还锻炼了学生的英语写作能力，提高了学生的英语阅读水平。

总而言之，在翻转课堂教学方式的影响下，成功的英语阅读个性化教学一定是充分尊重学生的个体差异性，在一定的教学策略指导下融合多种方法构成一个优化组合，将活动的难易梯度通过合理的搭配适用于全体的同学，充分激发学生参与个性化阅读的兴趣和热情，通过设置个性化任务加深学生对于阅读材料的理解和掌握，从而实现发展课堂方式下初中英语阅读个性化教学的有效性。

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