兴趣教学 精彩课堂

谢小谊

摘要：在新一轮的课程改革中，小学语文作为一门基础学科，其教学理念、教学要求、教学任务和教学组织形式都正接受着前所未有的质疑和挑战，现下的语文教学质量确有逐步提升，但在现下教学实际中要开展一堂精彩活力无限的灵性语文教学活动依旧给不少小学语文教师提出了研究迷惑和教学疑问。在本文中我将结合新课程教学理念和现下小学语文教学工作实际，谈谈有关新课改下教育背景小学语文教学课堂中如何关注学生教学需要和学习兴趣，焕发课堂活力，增添课堂趣味性。

关键词：学生主体;情感教育;活力课堂;个性化教育

语文本身就是一门极具美学价值的基础学科，语文教学活动实质上更应该是一场师生之间有关于自己对于生活和学习独特见解的情感交流互动，但在我国应试教育的大环境背景下，小学语文学科的学业教学任务重，学习教学课时少，这样一来小学语文教学课堂显得略微差强人意。在新课改中所提出新课程理念为有关于小学学科的教育教学提供了新的思考方向，以科学和完善的教育理念来调整教育系统，以较为科学的语文教学体制构建精彩的小学语文课堂。

一、深层次理解新课程理念中所倡导的学生主体教学理念

在新一轮课程改革中，新课程要求特别强调要尊重学生在教学活动中的主体地位，也强调在教学活动中学生与教师更多的应是平等的合作关系，指出在教学活动中教师更多的是以一个引导者、参与者和合作者的身份参与指导教学活动，真正实现学生在教学活动中当家做主的主人公地位。新课改中提出小学语文教学的重要任务和首要教学培养目标就是：在语文教学活动中培养学生对语文教育教学活动的浓厚兴趣、强烈的求知欲，以及养成良好的语文学习习惯和思维方式。因此在小学语文教育教学活动中，教师要以深层次理解新课程理念中所倡导的学生主体教学理念，在教学活动中以科学先进的教学理念巧妙设计并利用教学任务，通过学生在教学活动中的教学需要和教学兴趣来推动小学生的语文学习成长。

二、挖掘语文教材中的“生活因子”，发现语文的美学价值

“语文学科本身就是一幅精美的画作”，对于正處于成长的初级阶段的小学生而言，正是培养其美育关键期的黄金阶段。其次对于小学生而言，他们对于生活是充满好奇之心、敬畏之心的，同样的每个孩子的生活实际都是不一样的，这样每个学生的感知理解又是千奇百样的，真可谓“生活就是一本最好的、最鲜活的语文教科书”，因为此书中的鲜奇、多样、有趣、丰富是其他教材所无所企及的。那么，在小学语文教学活动中，我就建议应该充分关注到语文中的生活因子，将生活实际中的生活气息融入语文教学活动中，提升教材的丰富多彩。

三、师生平等对话，在语文教学活动中演绎师生情感共鸣

一场青春活力的语文教学活动应是由学生和教师共同演绎完成，因此在现下的语文教学活动中要大力倡导教师和学生都要积极主动的参与，改变以往“教师过于主动，学生过于被动”的传统教学模式，推动教师以最佳的观察者和引导者身份去指导教学活动，将教学活动的课堂主权交还给学生自己，达到“学生领导课堂，而不是课堂领导学生”的灵性语文教学效果。

如：在讲解《师恩难忘》这一篇课文时，我设计教学思路的过程中我首先站在学生的学习角度去思考学生们需要什么样的教学环境和教学环节。因此设计了三个教学环节：首先，梳理本文生词，通读全文，把握文章的情感主线，其次，教师和学生交换心里话，重点感悟“师恩”，把握本文的情感主线，最后，有感情的朗诵本文。

四、以学生的情感需要和个性发展需要打造独特的语文教学课堂

在新课改中一再强调和要求要充分尊重学生在教学活动中的主体地位，小学生本身就是一个激情满满、活力四射的青春少年群体，浑身都散发出充沛的活力气息，面对这样一群青春活力的小学生，不仅要尊重他们的主体地位，更要尊重和保护孩子们本身的这份青春活力气息，以足够轻松自由的氛围为他们创设多彩的语文阅读教学课堂，在重视小学生对语文基础知识理解深化的同时也要关注学生的学习需要和情感需要，推动学生学习的自觉性和探究学习的兴趣。再有，学生是一个独立存在的个体，这一正确的学生关应该被给予重视，在小学语文教学活动中教师应该足够尊重学生的个性化发展和个体发展的需要。

五、结语

教师以新课程理念为指导思想，尊重和发挥学生在语文教学活动中的主体地位，激发学生自主学习的欲望和兴趣，以学生自身的学习需要和学习欲望打造活力语文教学课堂，教师要在教学实际中不断调整教育观念、教学方法，以科学和完善的教育理念来调整教育形式，正面迎接新一轮课改中所提出的教学挑战，深入挖掘教材、用活教材，在教学实际中创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的自主性和自觉性，推动活力无限、精彩无限的小学语文教学课堂的构建。

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