基于易班优课培养大学生自主学习能力的探索

马凤英 解丽娜 李丁霞 解丽杰

摘 要 在互联网+时代，高等教育面临了许多挑战和机遇。基于大学学习方式、教学模式改进的必然趋势以及易班产生的背景和推广的必要性，探讨了一种帮助大学生成长成才与适应新潮流的教育模式，同时基于易班提出了一种培养大学生自主学习能力的方法。

关键词 易班 优课 自主学习

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.033

Abstract In the Internet + era， higher education is facing many challenges and opportunities. Based on the inexorable trend of college learning mode， teaching mode improvement， the background of the emergence of easy classes and the necessity of popularization， this paper probes into an educational mode to help college students grow up and adapt to the new trend， and puts forward a method to cultivate students' autonomous learning ability based on E-classes.

Keywords E-class； excellent course； autonomous learning

21世纪是“知识爆炸”的信息时代，信息化和经济全球化相互促进的大潮中，面对“互联网+”的挑战和冲击，传统教育面临着前所未有的挑战。新媒体通过微信、微博、网络游戏、网上购物等形式在大学生群体中不断渗透，不断改变着大学生的生活、学习方式，甚至能够影响其思维方式。通过互联网创造知识，共享知识，获取和使用知识已经是我们创新教育模式的必然趋势。OBE（基于学习产出的教育模式）教育理念倡导的大学生必备的自主学习能力也面临越来越多的挑战。大学生的自主学习能力，当下受到国家和社会越来越多的重视，许多优质高校把培养大学生自主学习能力放在培养目标的重要位置。如何在网络环境中更有效地发挥学生的自主性，培养大学生的自主学习能力，帮助大学生树立终身的理念是高等教育面臨的挑战和机遇。

1 易班产生的背景

近年来，随着我国经济社会的快速发展及信息时代的到来，计算机和互联网技术已逐渐在大学校园内实现了普及，互联网正在以独特的方式深刻地改变着当代大学生的学习和生活方式，青年大学生普遍活跃在具有外资背景的商业网站上。网络不仅作为一种工具，还是学习、工作、生活环境，其既可以服务于当代大学生教育，也有可能会让一些大学生误入歧途，在虚拟的世界里迷失自我。[1]所以，当前如何在信息化和网络化的大背景下，遵循当代大学生成长规律，做好大学生的思想政治教育、专业知识传授等育人工作已成为摆在广大一线教师面前的严峻的历史课题。我们易班教育平台，现可以满足青年大学生的需要，也可以达到高等教育的目的，因此易班应运而生。

2 易班建设的缘起及平台介绍

随着互联网+时代的到来，社交网络迅速风靡全球，社交平台的的快速发展，导致青年学生普遍活跃在具有外资背景的商业网站上，引起教育界的高度重视，2007年上海市教委率先开设“e-class”的栏目，为在校大学生提供了一个基于真实场景的师生网络互动空间。2009年，定名为“易班”。将平台打造成了一个集思政教育、教育教学、生活服务、文化娱乐为一体的综合性互联网教育平台，[2]易班从思想教育的角度，满足了思政教育聚合大学生于先进网络平台的需要，从青年大学自身的需要出发，满足青年学生学习、生活、发展、社交等服务需求，同时紧随移动互联网发展和“大数据”技术应用的趋势，目前易班已经成为中国青年中最具影响力、传播力和归属感的网络家园，成为“当代中国青年文化创新的平台”，传播党和政府的好声音，传递当代中国青年的正能量。兰州理工大学作为西北首家易班共建高校，2014年11月正式入驻易班，目前，兰州理工大学易班注册用户3.5万余人，日均访问量达到5000人次，发布话题总数12000余篇，易班已逐渐成为学校信息发布和学生获取信息的平台、校园文化活动平台和教育教学互动平台。

易班平台分为思政教育、教育教学、生活服务、文化娱乐四大板块，作为先进的网络思政教育平台，通过易班可以构建以社会主义核心价值观为引领的易班大学生网络思想政治教育体系，建立线上党支部、分党校等创新党建工作模式，以培育和践行社会主义核心价值观为引领，深入开展线上主题教育活动。改变说教式的思政教育模式，潜移默化地将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化外化于线上活动、内化于每位大学生心灵。可以通过强化易班班级管理职能，利用易班资料库、相册、话题等功能推进各学院班级班级文化建设，提高班级活跃度，丰富易班班级文化建设。[3]筑牢了网络育人主阵地。通过易班举办的校园文化活动扩大了参与面，提升了活动的影响力，开发的轻应用方便了学生生活，简化学生管理流程，通过近十年的实践和探索，易班实现了融思想引领，网络课程育人、生活服务育人、校园文化育人于一体，润物无声的大学生思政教育。通过网络课程平台——优课系统让学生“学会生活，学会做人，学会求知，形成稳定而持久的自我教育、自我管理、自我服务、自主学习的能力。

3 易班优课平台与大学生自主学习能力培养

随着“互联网+”时代的到来和许多媒体技术的飞速发展，在线学习已成为一种新的学习模式，拓宽了教育渠道，实现了教学资源的共享。但是由于网络资源的良莠不齐，导致了在线学习的盲目性，缺乏老师的参与和指导，教学质量不能保证，很难检测和跟进学生学习的进度和学习信息的反馈，达不到教育的要求，也很难实现网络学习的目标。

近几年，随着易班的宣传推广，青年大学生给予了易班越来越多的关注，为了满足学学生学习的刚性需求，实现互联网+教学，为同学们提供更多的帮助和学习的机会，开展建立了优课平台，给予老师更多的展示空间，也为全网大学生提供了更多自主学习的资料。

优课是结合翻转课堂和慕课的理念，开发的“优课数字化教学应用系统”的产品品牌。“优课数字化教学应用系统”是基于新课程标准，整合正版数字化教材、数字化工具软件、嵌入式教学资源、资源管理工具软件及基于网络的管理端平台于一体的数字化教学应用系统。[4]“优课数字化教学应用系统”专为教学而设计。通过应用平台、资源平台和管理平台，为学校和教育机构快速构建智能、高效、开放、易用的教学应用平台，帮助高校整合、盘活教育资源，实现教育资源共享和均衡流通。

3.1 优课版块简介

易班优课是由教育部等部门指导，教育部易班发展中心牵头，多家互联网教育龙头企业联合发起的行业联盟项目，给高校师生提供易班在线教育一体化解决方案，拥有易班学院、易班大学、易班党校、博雅讲堂、思政易家五大课程学习平台，包括新生入学、学分课堂、朋辈教育、职业素养、职业技能、创新创业、思政教育、英语四六级考试、考研、office应用等优质教学资源8000余门，200万学员。为各个学校的学生提供了知识共享、资源共享的机会，使“985”“211”院校更多的优质资源得以充分利用，专业知识的交融切磋，不断增进每一位学子的知识水平。在学生成长过程中如果能充分利用易班优课在线课程学习资源，就能更加激发学生学习兴趣，培养学生在线自主学习能力。

兰州理工大学在利用优课平台的过程中为了提高在校大学生的自主学习能力，我校积极开展了优课建设项目。以项目化运行模式启动优课立项工作，建立优课考核体系，以项目模式调动老师参与易班优课的积极性，要求老师以一个自然班（60人）为基准，面向全校学生。建立课程体系，要求老师上传学习资料，安排在线考试、布置作业、辅导答疑，通过教师主导的优课建设，行成了学生课下利用优课自学，交流学习心得，老师课上答疑辅导的线上线下深度融合的现代化网络课程教学。

3.2 易班优课在学生自主学习能力培养中的优势

如前所述，易班优课是集传统教学与新媒体在线教学为一体的新型教学模式，在当代大学生自主学习能力培养的过程中，有着不可或缺的作用。优课究竟有哪些切切实实的优势呢？如下所示：

（1）易班优课有利于师生在线学习互动，传统教育与新时代在线教育的高度融合。易班优课与傳统课堂教育教学理念、教学方式相比较，易班优课在学习资料共享、学习工具辅助、教学实时互动等方面更加有利于促进大学生自主学习能力的培养；与新媒体教学或其他在线课程平台相比较，易班优课也有其自身得天独厚的先天优势，在自由安排学习的基础上，老师参与其中，与大家互动，及时解决学习中出现的问题，有利于自主学习结果的检测和能力的提高。教师上传的教学视频与优课平台共享课互为补充，极大限度地避免了网络课程单向缺乏互动的局限性。易班优课平台提供的学习资料，不仅相关教师之间可以共享，挑出适合自己的教学素材，线下学生学习时也可以共享相关的教学资源。易班优课平台的课程门数、课时数也远远超过同类MOOC平台，提供给学生以丰富的学习资源，弥补了传统课堂教育教学资源匮乏的现状。

（2）易班优课充分调动学生学习的积极主动性。大学生借助网络的力量可以获得有效的学习信息。但是由于大学生的心智并未完全成熟，在了解学习资料的过程中，对网络上消极堕落的不良信息不能够进行有效的判别，虚拟世界的不可控性，无法得到正确的引导，很容易沉溺于网络，严重影响大学生的健康成长。易班优课依托学校教学内容和进度，教师利用优课辅导答疑、布置作业，在线测试、在线交流，这种教学模式既符合了网络时代青年大学生的成长规律，也满足了大学生的学习交流需求，也可以通过易班优课平台对当代大学生进行正确的引导和监督，使其尽可能发挥出积极的作用，从一定程度上集学习互动交流于一体，激发了学生的学习兴趣。

（3）易班优课有利于教师及时掌握大学生的学习兴趣点，及时更新、补充教学内容。传统教学受时空的限制，尤其是大规模扩招后很多高校都是多校区管理，导致师生交流缺乏，教师很难在第一时间了解大学生在学习过程中出现的问题，为了更好地教育和服务学生，不得不借助QQ、微信等新媒体手段，众所周知，这些新媒体多数为外资控股，无法满足全国高校思政工作会议提出的教育学生要遵循高等教育的规律，遵循思政教育的规律和学生成长规律的要求，教育部易班网的推广，学生可以在一个安全、绿色、共享的平台上，在一个只有高校师生的网络互动社区里共同学习、共同成长，学生在教师的指导下有更多的精力去思考，及时发现学习中出现的问题利用碎片化的时间去整理、咨询老师，知识的吸收和补充更有效。老师随时随地有针对新地答疑解惑，能第一时间得到有效信息，补充更新自己的教学内容、改进教学模式，提高教学效果。[5]通过易班优课平台，老师们还可以通过在线测评了解学生的学习状况和知识的吸收情况，通过在线问卷调查了解学生的学习状态和学习兴趣点，从而能及时更新、补充、完善其教学内容，不断优化教学方式方法。

（4）易班优课有利于朋辈引领与学生自主学习有效融合，提升学习效率。近几年易班以强大的聚合性和互动性，将共建高校的师生凝聚在同一个网络社区。易班网已经成为学校信息发布和学生获取信息的平台、校园文化活动平台和教育教学互动平台。易班网有别于其他思政网站的优势之一就是教育性和互动性合二为一，师生在互动的过程中，朋辈榜样成为加强和改进大学生自主学习培养的切入点。[6]作为未来的社会精英，大学生时代是个体成长的重要阶段，大学也成为大学生自主学习、工作和生活的小环境，在大学校园里同学彼此间的影响会超过父母和教师。这种影响有良性的和不良之分。在易班优课平台，教师引领下的大学生互动交流就会呈向上向善的趋势，优课不仅为大学生个体间的交流提供了更为广泛的便利条件，也让更多的优秀学子展现在易班平台上，朋辈引领更容易在思想上产生共鸣，在情绪上互相感染，在行为上互相模仿，[7]间接地提升了了大学是自主学习的能力。

（5）易班优课的课程质量值得信赖。自2000年提出提出MOOC课程概念，2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。其后世界各国，包括中国在内开展了火热的MOOC平台建设。易班优课相比较与其他平台，任课教师全部为合作院校的专业教师，所授课程内容、授课方式经过院校的严密审查，其课程质量能得到充分的保证，避免了课程的良莠不齐。

3.3 基于易班优课培养学生自主学习模式的探索

第一，加大易班优课宣传推广，充分利用优课的课程资源，完善学校易班优课建设，为学生不断提供更多的学习资料。首先，建立多层面、多角度的校本特色的教学资料课群，充实优课内容，使同学们不仅仅局限于自己的专业学科，要根据人才特点，积极引导，培养兴趣，发掘潜能，鼓励大学生充分利用优课现有的课程资源学习提升，如考研、考级的同学可以充分利用优课原有的课群资料，查缺补漏，完善自己的知识体系，提升自主学习能力。其次，上传的课件资料不要过于局限于理论，要结合实践，并不定时地提出一些问题，引导学生自主思考质疑，培养自主学习习惯。同时，在教材原有的基础上，多增加一些课外、对学生将来学习生活有用的知识点或其他资源，开拓视野，培养当代大学生利用、挖掘资源的能力。

第二，学校出台政策，鼓励教师参与优课平台建设，发挥教师思想引领和引导作用。教师充分利用优课平台，积极上传教学资料，在线布置作业、在线指导答疑、时时检测学生学习状况，及时有效地掌握学生的学习动态，将学生的自主学习与课程教学紧密结合，使易班优课成为第一课堂的延伸和补充，形成良好的师生、生生互动的网络氛围，创新学习交流模式，提升学习效率、达到教学的最佳效果，实现教育的梦想。

第三，建立学生利用优课自主学习的激励机制，学习结果可纳入学生综合考核体系，积极引导、鼓励、要求学生利用优课平台进行自主学习，自我提升。易班优课可以作为同学们传统教学课堂的补充，不受时间地域的限制，因此，教师可以通过奖励相关课程平时分、额外加分等，引导学生充分利用优课上的资料，完善自我知识体系。

综上所述，在信息化和网络化大数据环境下，易班网作为以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，为在校师生定制的教育信息化一站式服务功能，既满足了当代大学生学习、生活、娱乐的需求，也符合了网络时代高校思政教育的发展趋势，为广大的教师和大学生搭建了提供教育服务、获得公共服务，获取信息的网络平台，有助于辅导员有效管理班级，引导教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。有助于教师利用新媒体传道授业解惑，有助于大学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督、自我提升能力的培养。随着易班网覆盖全国高校，高等教育工作者必定能进一步充分利用易班网络思政平台的积极影响，发挥易班优课的优势，把当代在校大学生吸引到易班上来，通过老师线上线下的积极反馈和互动，不断增强当代大学生的自主学习能力，为其今后的发展奠定夯实的专业基础和过硬的思想素质。

参考文献

[1] 刘辉，万远英.网络背景下大学生思想政治教育的现状研究[J].文化教育，2014（6）.

[2] 易班.教育部办公厅国家互联网信息办公室秘书局关于印发《“易班”推广行动计划和中国大学生在线引领工程实施方案》的通知.http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s8591/201502/183854.html

[3] 譚金蓉，冯水泰.论网络文化对大学生的积极影响[J].边疆经济文化，2006（11）.

[4] 郭云珍.2013教育装备展：优课数字化教学系统. 北京. 中关村在线. 2013年[2017-07-10]. http：//projector.zol.com.cn/363/3634735.html

[5] 边社辉，郑建辉.大学生朋辈教育模式及其运用应遵循的原则[J].2013（1）.总第446期.

[6] 谢锦江.“朋辈教育”在高校新生教育中的优劣探析[J].河南科技学院学报，2011（1）.

[7] 潘爱华.朋辈教育模式在高校思想政治教育中的实践[J].学校党建与思想教育，2011（7）.