“一带一路”背景下高职院校国际化人才培养模式及路径探析

林雪 王新萍

摘 要 “一带一路”即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，是我国国家领导人顺应全球政治经济环境变化而提出的倡议，是以互利共赢为基础，充分调动东西部地区的各自优势，促进沿线国家多领域全方位合作，实现跨国战略合作。随着这一倡议的实施，高职院校人才培养遇到了新的机遇与挑战。本文通过探究国际化人才培养模式，提出了国际教育合作，校企合作等多样化的培养路径，为高职教育明确目标、完善体系提供参考，培养服务于“一带一路”倡议的国际化人才。

关键词 一带一路 国际化人才 培养模式 路径

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.007

Abstract "The Belt and Road"， known as the "Silk Road Economic Belt" and "21st-Century Maritime silk Road"， is the initiative designed to encounter the changing global political and economic climate. Based on mutual benefit， the initiative takes full advantage of the resources of the eastern and western regions. It will contribute to all-round cooperation among countries along the routes. With the implementation of this initiative， the cultivation of college talents will meet new opportunities and challenges. By exploring the method of cultivating international talents， this article encourages educational cooperation on a global basis， and between colleges and enterprises. With the aim of producing international talents competent in "the Belt and Road" initiative， this article helps specify the goals of higher education and refine its existing system.

Keywords the belt and road； International talent training； training model； educational solution

2013年习近平主席在出访中亚和东南亚国家期间，提出了“一带一路”（“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”）的重大构想。它是古丝绸之路在经济、政治、文化发展的传承和提升，其西接亚太经济圈，西进欧洲经济圈，沿途连通中亚、东南亚、南亚、西亚和东非等64个国家，涉及范围之广，发展潜力之大前所未有，因此高职教育应抓住机遇，积极融入“一带一路”倡议，着重培养国际化人才，开展形式多样的国际交流合作，建立高水平智库，助推高职教育文化发展。

1 培养模式要“人才进口”与“成才出口”相结合

“一带一路”倡议不仅涵盖了区域基础设施建设，还包涵区域性资本、政治和战略秩序形成和区域治理的完善，并且要实现政治沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通，这就要求中国的高职教育要及时做出调整，以满足国际形势对于人才的需要。国际化人才培养包含两方面：一是要引进人才，积极吸引留学生来华交流学习，引进海外教师来华授课，努力开发高职教育的亚洲市场。二是要输出人才，要将我国具有代表性的人才输送到需要建设与治理的国家中去，与其建立合作共赢的互惠关系。在此基础上，打造具有中国特色的高职教育体系，为培养国际化人才开创新的模式。

1.1 “人才进口”——引进人才和教育模式

“目前，我国已经建成了世界上规模最大的职业教育体系，共有职业院校13300多所，在校生近3000万人，每年毕业生近1000万人，累计培训各类从业人员两亿多人次，”职业教育作为与经济社会联系最为紧密的教育类型更应适应当下形势，推进其国际化进程。

（1）选拔“一帶一路”沿线国家优秀的留学生来我国交流学习。“一带一路”构想的提出为留学生教育的发展提供了新的契机。我们的国际化教育要顺应时代形势，调整留学结构，扩大留学规模，招收和引进东亚、东南亚等地区的学生来华学习，为留学教育工作争取更多的新机会，同时我们的国家政策也应向“一带一路”沿线国家倾斜。

（2）完善招生制度改革。高职院校的教育工作中，招生一直是各项工作的重中之重，招生工作直接关系到生源的优劣。因此完善自主招生制度，是吸引到优秀生源的有效途径，选拔到有特长，有潜质，有创新意识的学生，优化人才选拔机制。

（3）探索国际化课程领域。高职院校应该充分利用现在的网络和现代信息技术，打通学习平台，线上线下结合，学习外国先进的课程模式，开发出服务于“一带一路”建设的教学课程体系和学位课程，以优质的教育资源和完善的教育服务来满足新形势下的社会需要。

同时敢于打破传统教学上的学科划分，整合语数外、政史地、理化生等相关学科，开发出跨专业的“一带一路”学科，实现人才的多角度培养。打造出留学生的教育品牌课程和品牌专业。

1.2 “成才出口”——促进就业，做好人才出口推送工作

一流的国际化人才也需要配备一流的就业，包括就业渠道、层次、方向以及专业的就业服务与指导，所以我们的学校就要开创新的培养模式。

（1）进一步拓展输送优秀人才通往国际市场的渠道。职业院校区别于综合性大学的特点就在于，职业院校在很多专业领域有更强的针对性，并且和市场需要能够紧密结合，因而高职院校要利用这一优势广开就业通道、订单式联合培养国际组织人才等。

（2）为青年学生创业提供有利条件，以创业带就业。“一带一路”倡议的实施将会促进我国周边的区域性经济贸易往来，这就为我们的职业院校学生提供了很多的创业机会。因此，高职院校要抓住这样的机遇，结合市场需求，重视学生在校的创业心理、创业政策、从创业课程、创业辅导、创业孵化等多方面指导学生如何创业，且不要只拘泥于国内市场，更是要拓展国际业务。

2 高职院校国际化人才培养路径

博采“一帶一路”沿线各国高职教育的优点，借鉴国外的先进办学理念，实现高职教育的跨地域、跨民族、跨文化的合作与交流，开辟新的办学模式，例如发展学校与学校合作，学校与企业合作，国际交流合作等，提高办学质量，为我国“一带一路”的发展提供人才保障。

2.1 发展国际教育合作

尽管与高等院校相比，高职院校存在一定差距，但很多高职院校还是克服自身困难，仍然充分利用优势开展国际教育合作，组建研究团队。以长春金融高等专科学校为例，学校成立了国际教育学院，并与美国班尼迪克大学、马来西亚王子国际学院、新西兰怀阿里理工学院进行了合作办学。凡是符合项目录取条件的学生在长春金融高等专科学校就读两年后，在具备较强的专业知识、技能和一定的语言能力的条件下，即可出国进行本科层次的进修，通过相应的考试并获得本科文凭，可以继续深造更高的学位，成为国际型复合人才。

2.2 与企业合作，培养师生能力

培养什么样的人才要以企业为导向，培养出适用于企业的人才是当下学校的办学方向。引入国际化的行业职业标准，设置具有时效性的课程，培养出具有专业能力和素养的国际化复合型人才。企业与学校的合作，是避免人才培养与市场需求脱节的最好办法。

对于学校来说，可以通过与企业的合作使教师深入企业，获得最新的市场信息，丰富自己的实践教学经验，同时也可以让学生深入企业一线，聘请企业高管或是一线优秀员工亲临指导，让学生将自己学习到的理论知识和实践技能能够结合起来，从而提升工作能力。

就企业而言，通过提供给学生实习机会从而获得稳定的且相对低成本的劳动力，同时提高学生适应企业工作的能力，而且企业和学校合作，还有利于企业根据自身的岗位需求采取定制式培养，让学生在校期间获得更多的实用性知识与技能，毕业直接上岗。

2.3 完善职业教育评估体系，更新教学模式

高职院校要根据自己学校的办学领域结合区域特点，利用地方政策，发挥高职院校的主体作用，通过与地方企业、行业、院校间的合作，共同创新教学方案，选择优秀的人才培养模式，实行“企、校、社”的共同评估体系。例如：在我们在办学过程中可以将先进企业的企业文化融入到理论教学中，培养学生的职业素养；另外在学校的整体评估中，可以邀请行业专家，社会知名人士参与评估高职教育的实践环节，从而完善职业教育的评估体系，做到公正公平公开。

2.4 加强校际合作，共享资源

学校之间的合作可以实现教学上的互通，围绕共同的人才培养目标，制定出合理有效的教学计划。高职院校的办学特色和办学领域都各有不用，各有所长，在教学过程中通过加强院校之间的交流合作，达到优势互补、资源共享。教学资源的共享可以优化资源配置，促进院校之间的学生互派与合作培养以及优秀教学、科研团队的共建。

3 结语

高职教育的国际化是未来我国职业教育发展的必然趋势。目前，“一带一路”（“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”）的提出，为高职院校的教育理论研究和实践研究有带了新的机遇和挑战。我们应抓住机遇，积极应对，在该倡议的指引下，通过“走出去”和“引进来”的培养模式，通过加强合作交流办学、校企合作、学术交流、校校联合等路径，打造出有思想，有技能，有知识的国际化人才，为实现我国高职教育国际化贡献一份力量。

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