农村中学《道德与法治》课程有效教学策略分析

摘 要：在农村中学校园开展的《道德与法治》课程中，其教学工作的主要目的就是为了提高学生的思想素质，保证学生能够在知识学习的过程中，了解到更多的道德和法治的教育。而情感教育在这一课程中有着非常重要的地位和作用，这也是教学过程中的第一价值目标体现。因此本文重点了解到这一课程中情感教育工作的开展现状，分析农村中学中，《道德与法治》课程的开展现状，并找到有效教学开展的策略，以期能够在根本上带动我国农村中学校园学生的发展和进步。

关键词：情感教育；农村中学；《道德与法治》

一、 前言

中学校园中教学活动属于一个师生共同互动的过程，因此在教学的活动进行过程中，还需要保证学生能够意识到知识学习的重要性，配合教师教学工作的开展，这样才能够达到最佳的课堂教学效果。在农村中学校园中，《道德与法治》课程主要就是为了提高学生的思想素质，保证学生能够成为德才兼备的栋梁之材的保障，因此对于农村中学《道德与法治》课程的有效开展，能够在根本上提高学生的能力，保证其综合素质得意提升。

二、 农村中学《道德与法治》课程的开展现状

在农村中学课堂上，经常出现教学困难、学生厌学的问题。在教学的效果上也很难让人们真正的满意，所以这很容易造成影响教学成果的现象。其中包括在教学的目标上，目前农村中学校园教学过程中，《道德与法治》课程的主要目标就是完善学生的人格，保证学生能够通过学习掌握认知、情感和态度等多方面的情况，但是教师仅仅注重考试的分数，完全忽视了学生的培养。

三、 农村中学《道德与法治》课程有效教学策略分析

（一） 《道德与法治》课程中融入情感教学

《道德与法治》的教学工作在农村中学校园教学中的开展，主要的教学目的就是品德和知识的传授，因此这一教学工作也有着双重的任务，所以能够看出道德与法治教学工作主要目的就是为了能够解决学生知识、学习信念、行为举止等方面学习的一个过程。例如：在教学的过程中教师可以选择案例进行分析，并且率先说出自己的真情实感，让学生明确教师的内心想法，以此引导学生更加愿意表达自己的情绪，这才能够保证学生更好地学会课堂教学的知识。同时教师也能够通过情感教育工作让学生更好地掌握《道德与法治》的知识内容，以此有效地培养其自身的各方面能力。

（二） 培养《道德与法治》教学人才

据调查和研究显示，智力并不是决定一个人是不是成功的主要因素，还有情商，主要指的就是人的思想情感，所以在进行道德与法治教学的过程中，有效的教师培养方式工作不仅仅能够让教师更好地进行教学，并且能够让教师在教学的工作中，把课程内容与班级实际状况相互融合，这样就能够有效地减少课堂上的压抑性，让学生更加愿意参与到学习之中。同时通过有效的教学手段，找到最佳的教学方法，学生也能够更加身临其境地感受到道德与法治教育工作的重要性，以此更好地吸收课堂的知识内容。

四、 结论

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，《道德与法治》课程主要目的就是为了保证农村中学学生能够在学习知识的基础上更好地提高自身的道德水平，而想要开展这一工作，有效教学手段必不可少。主要就是由于有效的教学手段的开展能够提高学生的学习动力，也能够促进学生各方面能力的提高，因此本文为在以上内容中对农村中学《道德与法治》课程的教学状况进行分析，提出有效的教学策略，以期能够为学生未来的发展做出贡献。

参考文献：

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[3]焦新.把學生个体经验作为学习起点——新编义务教育《道德与法治》教材总主编就有关问题答记者问[J].人民教育，2016（18）：22-24.

作者简介：

刘代成，贵州省毕节市，赫章县古基镇初级中学。