通过形成性评价提高初中生英语写作能力

蒋琎

【摘要】本文根据新课标提出的，评价系统应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式促进学生的发展，论述教师在写作教学中以学生自我评价表、评分标准、学习档案袋为载体，充分运用形成性评价。

【关键词】英语核心素养 写作能力 形成性评价

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0057-02

根据《初中英语课程标准》（2016年版），英语课程承担培养学生英语素养的任务。英语核心素养包括：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识，其中语言技能又是英语核心素养的“核心”，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合应用。英语新课标目标设九个级别，第五级为初中毕业生（九年级学生）应该达到的基本要求。英语教育基础和条件较好的地区或学校，在不加重学生负担的前提下，可以适当提高要求。

语言技能中写作是语言的输出手段和交际手段，也是培养学生的综合语言运用能力的有效途径。然而相对其他三种能力，写是较难培养和提高的一种综合能力。就目前情况来看，初中生的英语写作能力比较薄弱，有很多学生甚至达不到基本要求，造成这一现状的主要原因是教师的教学策略存在问题。

“不少学者认为核心素养应具有‘可教性，这反映了教学在培养学生核心素养中的重要作用。”“语言能力和学习能力被列为英语学习应具备的两种核心能力”，这基于“英语学得论”，即“外语学习时应以学得为主”，因此教师需要通过教学手段和方式来提高学生的写作能力。本文探讨以学生为主体的形成性评估对提高学生写作能力的作用。

一、形成性评价的理论依据和特点

“形成性评价发生在学习期间，旨在提供适当的反馈，帮助学与教。它包括教师观察、课堂讨论、学生作品（包括作业和测试）分析、自我评价、同伴评价等。”教师根据形成性评估所获得的信息来制定和改进教学计划和方式，使其适应学生的需要。同时，形成性评估对学生的学习进展提供反馈，使学生意识到自己学习上的弱点和错误，并能及时提升和改正。因此，形成性评估是一种促进学习的评估。研究表明，形成性评价对写作内容、词汇、语法、结构、书写规范等写作的不同层面都能有有效的提高。

二、形成性评价应用于英语写作课堂

笔者在写作教学过程中将形成性评价渗透到写作教学的各个环节，以提高学生对写作的兴趣、信心，使学生掌握写作的策略并最终提高写作的能力。以下为笔者常用的几种形成性评价的方式及使用实例。

（一）自我评价表（self-checklist）

写作自我评价表（如图1）以清单的形式，让学生知道写作需要达到的标准。学生完成写作后，可以使用自我评价表，对自己的写作过程及结果进行自我反省和自我更正。通过使用自我评价表，学生能有目标地对照标准项目，监控自己的写作与标准的差距，有针对性地提高自己的写作水平。

学生完成作文初稿和自我评价表之后，一并交给教师。教师在批改时完成表格的教师部分。如果教师的评价与学生的评价有差异，教师可在表格上写下建议或与学生面谈。

使用自我评价表要注意以下两个方面：第一，自我评价表为课程大纲服务，因此自我评价表上的要求需符合教学的目标。针对不同年级的学生，不同体裁的写作有不同的自我评价表。第二，为了确保学生真正有效地使用此表，在学生独立完成之前，教师需要向学生解释说明写作要求，示范和训练学生使用它。

（二）评分标准（rubric）

“评分标准是用来衡量学生英语写作表现的一种评价工具，是由具体的、可操作的作文评价要素构成并对各个要素设定了具体的等级及表现性的评价标准。”写作评分标准是学生作文分值等级的评分标准，也可以评价学生写作能力。与自我评价表不同的是：在自我评价表上，学生只能判斷自己是否达到某一项写作能力的某一个标准；在评分标准表（如图2）上，学生可以清楚地了解到自己没有达到标准的某一项写作能力与标准的距离，从而朝着标准努力。评分标准不仅是评价工具，它也是教学工具。此外，由于学生很明确地知道各项写作能力的要求以及怎样可以达到要求，减少了学生对写作的畏惧感。

为了有效地使用评分标准，笔者采取了以下措施。首先，学生使用的评分标准的语言为中文，以避免学生有理解上的困难。第二，教师向学生解释并举例说明评分标准。第三，学生以小组的形式进行同学互评，小组成员根据评分细则给其他同学的作文评分并给出原因和建议，小组的形式能基本保证评价的准确性，在同伴互评过程中，学生能深刻地理解并记住作文各项目的目标，学生互相交流对被评作文的看法和改进写作的方法，这是一个同伴互助的过程。第四，教师对普遍性的问题统一讲解，然后再要求学生改正错误或重写。

（三）学习档案袋（portfolio）

学习档案袋也叫成长记录袋，是形成性评估的重要组成部分，主要是收集和记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，以此来评价学生学习和进步的情况。学生的英语写作学习档案袋里的材料包括最能代表学生一段时间写作水平的作文、自我评价表、同伴评价、教师评价以及作文重写稿，挑选放入学习档案袋的材料需要学生和教师共同参与。

写作学习档案袋有以下优点：一方面，它可以帮助教师跟踪学生一段时间内的写作过程，找出学生的问题；另一方面，学生可以反思自己的写作过程，看到自己的优势和不足，更加明确自己的写作发展目标。

为了使用方便和节约时间，笔者在网络平台上建立了学生学习档案袋。这样一来，方便教师、学生以及家长查看。

课标主张多种评价方式，鼓励教师多用形成性评价方式。笔者自从教以来坚持在写作教学中运用形成性评价，并看到了学生的写作能力的提高，学生对英文写作更加自信。据学生反映，他们更喜爱这种可以让他们参与其中的评价方式。形成性评价为英语教师提高学生的写作能力提供了一种好方式，教师需要教会学生正确使用它，并督促学生积极参与、正确对待。

注：本文系广西教育科学“十三五”规划课题“基于学科核心素养构建有效思维课堂的教学研究”（立项号2017B031）的研究成果。

（责编 刘小瑗）