儿科临床护理带教存在问题及对策

刘杏杏

【摘 要】 当前我国医疗技术的发展，对于儿科治疗技术与服务质量要求不断的提高。儿科的临床护理也引起了社会以及医院的广泛关注。当前在我国的儿科护理工作中存在很多的问题，也别是护理带教方面，针对这些问题提出改善的措施可以有效的解决这一问题。实习护士的护理质量决定着医院日后的服务水平，因此需要提高实习护士的全面系统的岗前培训工作，加强并且完善带教老师的选拔制度，对带教老师的培训工作也要提高。儿科的临床护理带教水平与实习护士的综合素质都会得到很大的提高。本文主要针对我国当前儿科临床护理带教工作中存在的一些问题进行分析，并提出了对应的改善对策，为儿科护理质量的提高做出重要的参考。

【关键词】 儿科护理；临床带教；问题；对策

【中图分类号】R249 【文献标志码】

A 【文章编号】1005-0019（2018）14-220-02

引言

我国社会经济的发展对于医疗技术与服务质量的要求更加的严格，护理临床实习是护士将课堂上所学的知识进行实践的一个过程。也是学校教育的眼神，在提高教学理论与实践结合的基础上，对护士的操作技能进行不断的完善，并且提高医患之间的沟通能力与医生医德的培养。实习护士毕业以后工作能否顺利的开展也受到重要的影响。儿科护理工作主要特征有：病人的年龄基数较小、自主的认知能力比较差、症状不够典型、病情的变化较快等等。

1 儿科临床护理带教存在的问题

1.1 儿科护理专业学习不合理 目前，护理专业在学校的学习期间，没有将儿科进行彻底的细分，一般都是在传统护理理念的基础上进行学习大纲、学习目标的制定，对于儿科没有根据其护理的特点进行单独的介绍。这样就会造成学生的培养主要集中在医学护理的技能上，而忽视了辅助课程的学习。尤其是护理中的心理学教育，没有为学生的心理素质培养奠定一个良好的基础。

1.2 临床带教老师素质和带教能力有待进一步提高 医院的带教工作中，经常会选择一些高年资与具有丰富专业临床带教经验的老师进行指导，然而随着我国医疗技术的发展与专业知识的不断创新。带教老师如果不能动进行主动的自我学习与专业技术的提高，就会对教学的质量产生重要的影响。另外一些临床的带教，教师没有经过专业、系统的教学培训，只是采用灌输式的传统教育方式，这样就会对教学的效果产生重要的影响。不能够具有针对性、个性化、专业化知识的学习与教育模式。学生处于一种被动的状态，消极的接受知识，阻碍了个性化的发展，也会影响学生的创造能力。

1.3 患者方面 我院儿科收治的病人主要是以14周岁以下的儿童，其中主要以5岁左右为主。这些病人的年龄较小、沟通起来比较困难，在治疗的过程中补货充分的配合。如果遇到一些客观因素的影响，例如：儿童较胖、血管较细的情况，会使实习护士在实习的时候出现一种挫败的感觉。儿科疾病的主要特点有：其病比较急、病程进展较快等。因此护理工作就会存在一定的应激性。与病人之间的沟通技巧也比较难掌握。实习护士在遇到这种情况的时候更是无从下手，从而影响了护士学习的主动性与积极性。家庭对于患儿的呵护与关注比较高，另外对于护士的护理技术与专业能力要求极高，对于实习的护士缺少一种信任。这些因素都会影响到实习护士在儿科科室的工作信心。

2 对策

2.1 实习护士方面 学生从学校的学习到医院的实习再到一个临床的一生，是一个角色的转变，也需要学生逐渐的适应。所以，学生进入儿科实习之后，需要带教的老师以饱满的热情接待，并且向实习学生介绍科室的基本情况，并带领他们逐渐的熟悉科室的工作环境，同时告知科室的规章制度，提高实习生的科室熟悉程度，并且消除一种陌生感。另外，带教老师还需要加强对实习生的交流与沟通，建立一种良好的师生关系，为实习护士创造一种愉快的学习环境。

2.2 发挥医院文化的影响力和教师的榜样作用 对于带教老师要不断的严格规范其选拔与考核的制度与工作，提高带教老师的专业水平与综合能力。对带教老师的选拔流程要不断的优化，提高带教老师的整体水平，选拔的时候要选择学历背景较高的、临床经验比较丰富的、专业知识扎实、操作技术熟练的，另外还要具有很强的沟通能力，其工作经验五年医生的，任职带教老师一职。除此之外，还要对带教老师进行专业知识与技能的培训，加强心理学知识的教育，在带教的过程中教师还要注重实习生的心理变化。作为带教老师还要注重自身的综合素质培养，医院需要积极的开展各种学术的交流与研讨，鼓励带教老师积极的参与。从而有助于带教老师的专业能力与工作的积极性。嘴周，还要支持护理人员不断的深入学习，考取更高级别的学历证书，提高我国护理带教团队的整体实力。

2.3 患者因素 根据实习护士的创造与患儿之间的接触机会，要经常巡视病房，让实习护士与患儿与家属之间进行护理工作的教育宣传，提高患儿与护士之间的亲近感与信任感。在实际护士对患儿进行护理工作之前，带教老师需要对护士进行的操作严格的审查，评估患儿的身体条件与家属的配合程度，积极的护理实习护士给予正确的护理。完成护理工作之后，有带教老师给予相应的表扬与激励，提高护士自信心，指出其中的不在，确保护理工作流程的严格执行。

2.4 社会因素 当前，我国医院的实习护士大部分都是独生子女，受到的父母呵护比较强，如果受到委屈其容忍的能力会较差。进入儿科实习之后，需要对医院的规章制度进行强化，特别是医德医风的教育。要让护士明白医患之间的俄关系，提高护士对于病人的尊重与同情。监督实习护士加强专业的修养，巩固其理论知识，逐渐的积累经验，熟悉患儿的病情与治疗方案。避免出现机械性的工作，而增加患儿的恐惧感与疑虑，甚至引发不必要的医疗纠纷事故。

结语

根据上述的内容可以看出，随着人们生活质量与社会发展水平的提高，对于医院的治疗技术与护理服务水平要求不断的提高。其中儿科尤为突出，在儿科的护理工作属于医院未来发展的重点，加强儿科临床带教工作，培养出全方面的护理性人才，才可以保证儿科护理工作水平的提高。积极的为护理实习護士建立一种开放的氛围与人性化的带教环境，从而提高我国儿科护理团队水平，为儿科临床护理服务做出重要的贡献。

参考文献

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