构建高校思想政治理论课教师素养能力的三重维度

邱铁红

摘要：提升高校思想政治理论课教学实效性，教师队伍的素质和水平是关键。在互联网+时代，思想政治理论课教师面临多种机遇和挑战。为了更好地适应时代发展需要，要从三个维度加强思想政治理论课教师的素养能力建设：高度的理论自信是构建高校思想政治理论课教师素养能力的灵魂和基础；深厚的专业素养是构建高校思想政治理论课教师素养能力的核心；良好的道德修养和人格魅力是构建高校思想政治理论课教师素养能力的关键。

关键词：高校思想政治理论课教师 素养能力 构建

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）14-0123-02

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在提高大学生思想政治素质方面具有重要的地位和作用。高校思想政治理论课教师（以下简称“思政课教师”）承担着思想政治理论课教学的重要任务。“高等教育质量的提高，关键在教师。高校思想政治理论课能不能取得好的成绩和效果，关键在于思想政治理论課任课教师的素质。”[1]高校思想政治理论课教师是进行教育教学活动的主体，是对高校大学生进行思想政治理论教育的主力军。教师素养能力水平的高低影响着思想政治理论课的教学质量，对提高思想政治理论课的教学效果起着至关重要的作用，是决定教学活动成功与否的关键性因素。高校思想政治理论课教师素养能力包括思想政治素养能力、专业素养能力和道德人格素养能力三个方面。互联网+时代，对高校思想政治理论课教师提出了更高的素质要求，加强思政课教师素养能力建设是提高思想政治理论课教学实效性的重要途径。

一、高度的理论自信是构建高校思想政治理论课教师素养能力的灵魂和基础

“思想政治理论课具有双重属性：既是知识体系，又是价值观念；既是一门学科，又是意识形态。”[2]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校教师要“努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者”。这就决定了思政课教师必须具备一定的思想政治素养才能够胜任自己的工作。思政课教师思想政治素养如何，对学生的培养起着举足轻重的作用，关系到高等教育的办学方向和质量，关系到能否培养合格的社会主义建设者和接班人。思想政治素养是思政课教师最重要的素质能力要求，是成为合格的思想政治理论课教师的首要条件。习近平总书记强调指出：“传道者自己首先要明道、信道。”思政课教师如果自己对所讲授的内容都缺乏理论自信，又怎么可能教育引导学生接受？高度的理论自信是构建思想政治理论课教师素养能力的灵魂和基础，是思想政治理论课教师的立身之本。

理论自信源自于对马克思主义的坚定信仰。只有牢固树立马克思主义信仰，成为马克思主义理论和中国特色社会主义理论的坚定信仰者，才会从内心深处产生强大的信心和动力，增强思想政治理论课的教学底气，在教学过程中更加坚定自信、理直气壮地宣扬马克思主义和社会主义价值观。思想政治理论课教师只有坚持高度的理论自信，才会有高度的政治责任感和使命感，对马克思主义理论做到真学、真懂、真信和真用，才能充分发掘马克思主义的理论魅力，不断地挖掘课程内容，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，达到立德树人的目的。

二、深厚的专业素养是构建高校思想政治理论课教师素养能力的核心

“师者，所以传道授业解惑也。”一定的专业知识是教师从事思想政治理论课教学活动的前提和保证，教师所掌握知识的深度和广度决定着教学质量和教学效果。思想政治理论课教师是马克思主义和中国特色社会主义理论的传播者，要讲好思想政治理论课，必须具有思想政治理论课专业素养能力。思政课教师的专业素养能力包括专业理论知识、教学能力和科研能力。马克思主义和中国特色社会主义理论是思政课教学的核心内容，马克思主义理论素养是思想政治理论课教师的看家本领。站好三尺讲台，必须具有深厚坚实的理论功底。只有一定的理论功底做支撑，才能更好地实现“教材体系向教学体系、知识体系向信仰体系”的转化。思政课教师要全面、深刻、完整、准确地把握马克思主义的科学理论，不断加强对经典著作的研读和马克思主义理论的研究，对重大现实与理论问题进行深入思考，提高运用马克思主义理论分析解决现实社会中热点、难点问题的能力。思想政治理论课是属于综合性比较强的学科，涉及的内容十分广泛，思政课教师不仅要成为自己领域的“专家”，还要有宽阔的理论视野，掌握丰富的、跨学科的知识，对思想政治理论课所涉及的教育学、心理学、自然科学、人文科学等的相关知识有所了解和掌握。

如何让马克思主义理论真正走进大学生的内心，这就要求思想政治理论课教师不仅有深厚的专业知识，还要有高超的教学水平和较高的科研能力。教学能力是教学取得实效性的保证，思政课教师要注重个人教学能力的培养，提高教学艺术。在现代信息社会，思政课教师要不断创新教学方法与教学手段，探索符合时代发展规律、教育教学规律和大学生成长规律的教学模式。为了提升思想政治理论课教学的深度和广度，提高思政课的针对性和时效性，思政课教师必须积极开展科研活动，提高自己的理论水平。要通过科研促进教学活动，没有一定的科研成果作支撑，就会使课堂教学缺乏理论的底蕴和深度。教师要密切关注和汲取当前思想政治理论界的最新研究成果，及时把科研成果不断充实到自己的课堂教学中，实现教学科研的良性互动。

三、良好的道德修养和人格魅力是构建高校思想政治理论课教师素养能力的关键

高校思想政治理论课教师从事的是塑造人灵魂的工作，不仅是知识的传授者，更为重要的是要成为大学生正确的世界观、人生观、价值观的引领者。思政课教师的言行举止、性格和品质对学生都有着深刻的影响，思想政治理论课教学目标的特殊性，决定了思政课教师要重视道德修养和人格魅力的塑造和提升。古语云：“亲其师，信其道”，教师良好的道德修养和高尚的人格魅力，是对大学生最直接、最形象、最深远的教育，能够潜移默化地影响和塑造学生的心灵。一个拥有良好的道德修养和人格魅力的教师才能得到学生的认可与尊重，受到学生的信任和爱戴。思政课教师具有较高的道德修养和人格魅力是提高教学实效性的需要，也是吸引大学生学习思想政治理论课的重要推手。

高校思想政治理论课教师是“学生健康成长的指导者和引路人”。习近平总书记指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”[3]思政课教师良好的道德修养是对大学生进行教育的重要手段，是学生思想道德素质形成和提升的关键。教师是学生道德修养的镜子，自身道德品质的高低直接影响学生品格的形成。爱是教育的灵魂，思政课教师要有一颗“仁爱之心”，以真挚的情感尊重学生，关心学生的健康成长，做学生的良师益友。率先垂范，以身作则，严格要求自己，为学生起到的榜样和示范作用。要始终坚持“学高为师，身正为范”，积极传播正能量，用自己良好的品德修养去影响和陶冶学生，“以人格魅力引导学生心灵”。[4]在润物细无声中使学生自觉接受马克思主义的立场、观点和方法，实现对学生的言传身教，做到教书育人、立德树人。

参考文献：

[1]刘书林.如何提高思政课教师素质[N].中国教育报，2007-03-29（3）.

[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15（1）.

[3]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10（2）.

[4]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05（2）.

责任编辑：孙瑶