浅谈构建高效数学课堂的策略

龙晓华

摘要：数学是初中阶段的基础课程，在初中数学教学中，教师要以新课标为指导，做好数学教学工作的改革。在初中数学课堂上，教师要发挥分组教学的优势；要结合小故事激发学生学习兴趣；要通过问题的创设调动学生的数学学习积极性。

关键词：高效；分组教学；小故事；问题

中图分类号：633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0120-01

数学是各个教学阶段的一门基础课程，但是数学又是一门抽象的知识，随着学习的深入，数学知识变得越来越难懂。面对复杂的数学学习，很多学生都失去了学习的兴趣和信心，在课堂上不能积极参与到知识的探索之中，从而影响了课堂教学效率的提高。

随着新课改的不断推进，当今的课堂教学面临着很大的挑战，作为一名数学教师，也要在数学教学中不断变革，以激活数学课堂，构建出新时期的高效数学课堂。笔者作为一名数学教师，自从新课改实施之后，对新时期的教学理念和教学方法等都进行了探究，找到了有效的教学对策，不断激发学生的数学学习兴趣，使数学课堂的教学效率也得到了明显的提升。下面，笔者结合多年的初中数学教学实践，就如何改进数学教学方法，以构建高效数学课堂，谈谈自己的认识。

1.做好分组教学，加强学生合作

学生是课堂教学的主体，每个学生又都是学习的个体，在学习上学生们有着自己的想法。为了让学生更好地学习、探索和掌握知识，教师就要在尊重学生个体性的基础上，充分发挥学生的主体作用。但是，由于课堂教学时间有限，班级人数众多，教师不可能让每位学生都参与到课堂教学活动之中，为了更好地发挥学生的主体性，教师就必须引入新的教学手段，其中，分组教学法就发挥出了自己独特的优势作用。

分组教学法是当今课堂教学中被广大教师所广泛使用的一种教学方法。为了发挥出分组教学法的优势，就需要教师先对学生进行合理的分组。教师根据学生的数学学习情况、数学知识的接受能力、兴趣爱好、性格特征等等进行学习小组的划分。每个小组中要有各类特点的学生，以让学生在成绩上互补，性格上搭配，以形成互助合作，优势互补的作用。由于每个小组中的每位学生都有自己的优点，在展开学习时，他们会互相影响，互相促进，共同提高，在互帮互助的良好氛围中一起进行知识的探讨，会使课堂教学达到事半功倍的效果。

在进行小组的划分时，教师也要考虑到不同小组之间的实力均衡，以在教学中展开小组竞争，运用竞争的手段激发学生的学习动力，促使学生以更加饱满的热情参与到课堂教学活动之中。

例如，在学习有关“正方形的几何题”的内容时，教师就可以借助小组合作的优势，让学生以小组为单位进行习题的探究。教师让每个小组成员之间互相合作，亲自动手进行正方形的制作，之后利用自己所折的正方形进行问题的思考和知识的归纳总结。学生们在探讨中使用测量、计算等方面进行了结论的验证。在合作学习中，每位成员都积极表现，在亲自参与和合作交流中取得了收获。

2.数学教学中引入小故事，活跃课堂教学的气氛

由于传统的数学课堂上，教师通常是采用讲授法进行知识的传授，使原本就枯燥、抽象的数学知识变得更加复杂，课堂教学气氛也越来越沉闷。在这样的环境下，又怎能学好数学知识呢？为了提高课堂教学效果，教师就要想方设法活跃课堂教学气氛，让学生在轻松、愉快的气氛中参与到学习之中，从而带动教学效果的提高。在数学课堂教学中，教师同样可以通过小故事活跃课堂教学气氛。虽然同学们已经是初中生了，但是，他们对于故事仍然很感兴趣，并且对故事中所蕴含的意思也能够有更清晰的认识。教师如果能够在数学教学中借助小故事，一定能够取得不错的效果。

例如在学习《无理数》的教学内容时，教师可以在课前先为学生讲述西伯斯为了捍卫真理而被谋杀，最后被装进口袋里扔进地中海的故事，从而吸引学生的注意力，更好地导入新课的学习之中。在学习《简单事件的概率》这一部分的教学内容时，教师可以为学生讲述梅勒和他的朋友在赌局中分配金币的小故事，通过这个小故事，不仅激发了学生的兴趣，而且让学生在故事中感悟到了概率知识的简单运用。

再如，在学习《函数的图像》这部分教学内容时，教师可以借助学生们都非常熟悉的《龟兔赛跑》的小故事。教师一边讲述这个小故事，一边把小故事中的情节变成相应的函数关系，同时在黑板上使用簡洁的函数图像进行描绘，让学生惊叹数学的魅力，坚定数学学习的信念，从而提高课堂教学效率。

3.设计教学问题，引发学生思考

思考是知识的起源，在任何科目的教学中都需要教师引发学生的思考，从而激活学生的思维。数学是促使学生思维发展的有效学科，在数学教学中，教师一定要结合数学学科的特点做好课堂教学工作。

为了让学生参与知识探究，教师就要结合教学内容合理设计教学问题。在设计教学问题时，教师一定要以学生为基础，从学生的认知入手设计适合学生思考，并且经过学生思考、探究能够获得知识的有效问题。教师所设计的问题要有层次性，适合不同水平的学生参与教学活动；在提出教学问题的过程中，教师要遵循一定规律，以达到逐步推进的效果。只要教师合理运用问题情境展开数学教学工作，一定能够让学生在收获更多数学知识的同时，提高学生的综合能力。

数学是一门重要学科，也是生活中的一门重要知识，作为一名数学教师要认识到数学学习的重要性，在数学课堂上，不断改进教学方法，以调动学生的数学学习兴趣，促使学生积极参与数学教学活动，在丰富数学教学内容、提高课堂教学效果的同时，提高学生的数学素养，为社会培养高素质的建设人才。