小学语文写作教学漫谈

王良英

摘要：写作教学是小学语文教学中的重要组成部分，写作教学的有效直接影响着小学语文的教学质量。虽然近些年来语文写作教学的质量有所提高，但是写作教学仍然存在着一些问题需要解决，因此小学语文教师在教学时要重视写作教学，有针对性的解决写作教学中存在的问题，提高学生的写作能力，促进小学语文写作教学的质量提升。

关键词：小学语文；写作教学；常见问题；解决对策

中图分类号：623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0057-02

引言

写作教学是小学语文教学中的重要内容，学生的写作水平直接影响着他们的语文成绩的高低。提高小学生的写作水平是小学语文课程标准中明确提出的要求，但是许多小学生一提起写作就会头疼，对写作充满畏惧。如何激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，是小学语文教师需要考虑并解决的问题。

1.小学语文写作教学中常见的问题

1.1 写作教学模式化。写作教学直接影响着学生的语文综合能力，听说读写能力的培养是语文教学中的重要目标，但是现在小学生的写作能力普遍不高，虽然许多教师认识到了这些问题并努力改变这种现状，可以效果却不明显。要想提高学生的写作能力，需要学生不断的积累写作素材来丰富写作的内容，这是一个长期的过程。现在许多教师为了尽快完成教学任务，对写作教学缺乏重视，写作教学方法单一，训练过程乏味，导致学生缺乏写作的热情。由于教师对学生的写作缺乏信心，他们在进行写作教学时，从选材意义到罗列提纲都会代替学生完成，束缚了学生的思维，导致学生的写作缺乏新意。如以《给××一封信》为题的写作教学时，许多教师都是先给学生展示一些优秀的如〈给父母一封信〉之类的范文，然后再让学生仿写。还有些教师要求学生背诵一些优秀的作文，限制了学生的创造性思维的发展。

1.2 不注重素材的积累。写作需要丰富的素材，在写作教学中不注重写作素材的积累，学生在写作时就会无话可说无事可写。写作素材的积累是提高学生写作质量的关键，现在许多小学语文教师在写作教学时，不注重学生写作素材的积累，学生缺乏对生活的体验与认识，因此写作时缺乏真情实感，写出的作品空洞无物。

1.3 缺乏写作技巧的引导。许多小学语文教师在教学中对写作教学还存在着错误的认识，认为写作教学没有什么技巧，主要是多写多练，因此在实际的写作教学中，许多教师经常采用给学生拟定写作题目，让学生自行写作的方法。他们在教学的过程中，忽略了学生的主体地位，题目的拟定缺乏学生的参与，使得有些学生无法准确把握题目的意义，对命题作文的概念和脉络梳理不够清晰，因此写出来的作文会出现文不对题，词不达意的情况。由于语文教师在进行写作教学时，缺乏对学生写作技巧的培养和训练，没有对写作的宏观方向和微观写作思路进行指导，因此学生在写作时经常会出现一字一句的挤或憋出作文，写出来的作文内容单一，质量低下。学生对写作也失去兴趣，甚至产生抵触，使得写作教学陷入恶性循环。

1.4 学生的实践能力不强。在小学语文写作教学中，教师要把学生的写作实践放在首位，然后再对学生进行理论知识的讲解。但是现在的许多小学语文教师对学生实践能力的培养并不重视，在教学时经常反复给学生讲解理论知识，把写作的经验教给学生，而不重视学生的实践，导致学生在写作时，没有自己的创新思路，只是仿照教师的思路进行写作，导致写出的作品缺乏创新。

2.小学语文写作教学的教学策略

2.1 以读促写提高教学效率。阅读和写作是小学语文教学的重要组成部分，两者间有着密切的联系，许多语文阅读的素材可以作为学生写作的素材，因此小学语文教师在教学时可以把阅读和写作有效结合起来，以读促写，丰富写作的内容。教师在日常的阅读教学中引导学生进行写作练习，给学生提供写作的空间，锻炼学生的写作能力和思维能力。此外，教师还可以引导学生进行课外阅读，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，开阔学生的写作思路。如在学习《商鞅南门立木》时，教师可以先向学生介绍商鞅立法的背景，然后再引导学生认识到言面有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要性，使学生初步建立法制观念，并在生活中做到言而有信，然后再让学生把对“言而有信、说到做到”的理解写下来，并结合生活实际写出自己的想法，过练习提高学生的写作水平。

2.2 重视写作素材的积累。小学语文教师在平时的写作教学中，要强化学生对写作素材的积累，可以在阅读中帮助学生积累写作素材。小学语文教材中的文章都是经过精心挑选的，教师在实际教学时，可以让学生做读书笔记，摘超一些名言名句，还要引导学生认真观察，细心积累写作素材，引导学生在生活中寻找写作素材，了解写作的意义。让学生写日记，把每天生活中的点滴小事和所见所感记录下来，为写作积累素材，激发学生写作的兴趣，提高他们的写作能力。

2.3 加强写作技巧的指导。小学生年龄小生活阅历和生活经验不够丰富，写作的技巧也不娴熟，小学语文教师在进行写作教学时，要对学生进行写作方面的指導，尤其是写作技巧的指导。在对学生的写作进行指导时，不但以学生的写作内容和写作形式进行指导，还要对学生的下手解题及写作方法进行指导。此外教师还要优化写作教学的活动设计来培养学生的写作兴趣，如指导学生观察景物，指导学生景物的描写，让他们充分发挥想象和联系，调动学生对自然的热爱，培养他们的写作兴趣。

2.4 培养学生的实践能力。小学语文教师在写作教学中不但要让学生掌握写作的技巧，同时还要让学生学会把所学的知识运用于实际中。在教学中教师要注重培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，还要注重引导学生感受生活，在学生掌握基础的知识和技能后，带领学生进行实践，组织学生参加实践活动，感受生活的美好，提高学生的语文综合素养，进而提高语文教学质量。

结语

小学语文写作教学不但承担着培养学生写作能力的职能，同时还对学生的成长和发展产生深远的影响。因此小学语文老师在写作教学时，要考察限制写作教学质量的因素，对教学总结经验，扬长避短，针对写作教学中存在的问题，在教学中采取相应的解决对策，进而激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

参考文献：

[1] 韩露.探讨小学语文写作教学中存在的问题与对策[J].神州，2017，（30）：45.