浅谈中职汽车车身修复专业人才培养方案的开发与实施

天台职业中专 林国荣

提高办学质量，研究和制定合理的人才培养方案是关键。以天台职业中专为例，结合我校重点专业建设的要求，笔者对汽车车身修复专业人才培养方案进行了以下思考和总结。

1 专业培养目标与实际目标的定位

根据学校的性质，我们主要是培养具有中等职业技术能力和资格的劳动者。所以在专业培养目标的定位上，既要清楚国家对于中等职业资格汽车车身修复专业人才能力水平的要求，同时更要紧贴市场，面向现代企业一线岗位，参考企业对于每个工种中相应中级工的能力要求，以就业为导向，以岗位能力为目标，来定位专业培养目标，务必让学生通过3年的学习达到企业的要求。

但是通过前期调研，我们发现，学生反应最大的是在学校没学到有用的知识和技能，企业反映学生技能水平较低，普遍缺乏应有的职业素质。所以在实际的教学目标及教学内容的选择上应该根据具体情况进行适当调整。例如我校目前的学习模式主要为2+1模式，即在学校学习2年，校外实习1年，由于汽车车身修复是一项技术含量较高的专业，技术性的提高不是通过一两次的讲授和练习就可以达到的，所以学生在校学习的2年时间内应该主要是让其养成良好的行为习惯和专业的职业素养，初步掌握中级工所具备的专业理论知识和专业技能，熟练掌握相关工具设备的正确使用和维护方法，最后再通过校外1年的实习，让学生真正达到中级工的能力水平。在每学期安排教学内容时，对于需要熟练掌握的，必须通过反复练习才能达到要求的内容，可以在每个学期进行安排，采取循序渐进、由易到难、反复加强的方法。这样既保证了教师不会为了完成教学任务，将项目开展过多，导致学生学不好、技能不熟练的问题，也保证了学生在进入企业实习后能尽快上手，融入工作。

2 职业范围的选择

汽车车身修复专业涉及的工作岗位较多，而学生在校的学习时间和精力有限，在确定人才培养方案时不可能面面俱到，应该以市场需求量最大的岗位为主，同时也要兼顾拓宽学生就业方向，考虑学生职业发展等方面的需要。所以我校以学生毕业后最主要从事的汽车钣金和汽车涂装岗位为两个主要方向，以市场需求量较大的汽车美容、汽车装饰岗位来拓宽学生的就业方向，将汽车售后接待、质检等岗位作为学生今后职业发展和提升的方向，为学生打造多元化的培养方案，为企业提供复合型的专业人才。

3 课程内容与课程体系的确定

作为一所职业学校，是要为社会培养符合企业要求的实用型人才，所以教师教什么，学生学什么，应该完全由市场来决定。

在确定好职业范围之后，可以通过对相关职业岗位进行调查和分析，对各岗位常做的工作进行整理，分解成不同的工作任务，然后再将各工作所需要具备的专业素养、专业知识、专业技能进行梳理，得到详细和科学的岗位能力要求，以此来确定教学内容、教学目标和课程体系。

我们对汽车钣金和汽车涂装两个主要岗位进行调查和整理，形成了岗位能力分析表，见表1所列。根据任务的性质不同，将汽车钣金岗位的日常工作分为8个工作任务，将汽车涂装岗位的日常工作分为5个工作任务，每个任务的工作要求就是学生需要具备的专业素养、专业知识和专业技能，开设课程就是为了达到这些要求所需要学习的课程。

4 教学模式的设计与组织

由于前期对相关岗位进行了分析和整理，将每个岗位经常做的工作分成了不同的工作任务，所以，在教学设计时完全可以根据各个工作任务组织相关的知识和技能，按照一体化教学、模块式教学进行顶层设计，按项目教学、任务引领等方法进行实施。

例如对汽车涂装岗位的工作按工作任务分成5个项目，每个项目里面又分成不同的小任务，在教学设计时，将所有的知识点和技能点穿插到各个小任务里面去，各个任务都按“任务描述→资料收集→制订计划→计划实施→

检验控制→评价总结”等步骤进行组织和实施。这样不但规范了教师的教学过程，保证了教学内容的一致性和教学质量，学生也通过全程参与任务的组织、计划与实施，学习兴趣大增，综合能力也得到很大的锻炼和提高，真正达到了“教、学、做”于一体的现代教育理念。

表1 汽车钣金与涂装岗位能力分析表

5 教学保障

实训条件是完成人才培养目标、保证教学质量的关键。在校内实训室建设之初，应该本着实用、合理、美观的原则，将实训室各个方面规划好，一次设计，分步进行建设。

实训室的设置、面积、功能、配置等要充分考虑实际岗位的需要，根据开设课题的要求和办学规模等进行设计。

除了硬件建设外，实训室的软件建设，如实训室的日常管理维护办法、相关工具设备的日常管理维护办法、实训室车间化情境建设、相关教学设备设施的建设等，也是实训室建设的重要环节，它不但能保证各项设备设施的完好性，提高使用效率，更能让学生养成良好的职业素养和职业意识。

校内实训是以完成基础训练为主，要想培养实用型的人才，能解决实际工作中的问题，校外实习点必不可少。所以要积极开发有较好条件、有合作意愿的单位进行深度合作，为工学结合、顶岗实习和订单式人才培养等机制打下良好的基础。

6 评价体系

我校现在的专业课程基本上都是采用理实一体化模式，在教学设计和实际组织中也应该按照任务引领或项目教学的方法进行，边学边做，对过程和结果进行评价，按照学生工作态度、参与程度、操作规范、相关理论知识掌握的程度综合评定学习成绩，最后将所有课题的综合成绩作为学生本门课程的学习成绩。表2是我校设计的汽车涂装工艺一体化课程课题卡，它不但可以引导学生的学习，同时也可以作为学生学习过程和学习结果的评价表来使用。

评价体系的有效性要求教师严把教学和考试质量关，对于考核或操行不合格者如实反映，学校严把实习、毕业、就业质量关，对于还有课程不过关者绝不放行，让学生从开始就能明确学习目的，端正学习态度。特别是等级职业资格证书的发放，一定要严格控制，不达标者，坚决不能授予，确保毕业生的学习质量。

表2 汽车涂装工艺一体化课程学习课题卡

续表2

续表2

人才培养方案包括诸多方面，人才培养方案的完善也是一个不断改进的过程，只有相关教师的全员参与、不断思索、不断总结，本着适应企业和社会要求，本着一切为了学生的就业和发展的宗旨，才能制定出良好的人才培养模式。