浅谈中职示范（特色）专业项目建设思路——以汽车运用与维修专业为例

四川省宜宾市职业技术学校 董晓倩，王 伟，王高琦

为进一步加强优质职教资源建设，提高中职学校办学水平和质量，推进职业教育与普通教育协调发展，近年来很多学校都在进行示范（特色）专业项目建设工作。多数中职学校通过示范（特色）专业项目建设打造出了本校亮点、品牌专业，但在专业项目建设过程中出现了不少问题。我校汽车运用与维修专业为四川省首批示范专业，现结合我校汽车运用与维修示范专业建设实际对示范专业项目建设的思路进行探讨。

1 明确目标并逐步落实

通过战略分析法（SWOT）全面分析汽车运用与维修示范专业实现目标的外部机遇与挑战，内部优势和劣势，确定专业建设目标和思路，以全面质量管理为目标进行专业建设。同时，关注专业对接区域行业产业（链）发展，聚焦建设专业与主导产业结合度，专业为区域经济建设发展的贡献度，找准专业建设质量控制点，不断达到质量目标并进行过程控制，将构建质量保证体系纳入到专业建设过程中。

2 明确专业建设定位

通过 SWOT 分析，以汽修专业基础为起点，遵循“控制规模、快速发展、注重内涵、狠抓质量”的示范专业发展思路，紧扣“专业与产业、课程与岗位、教学与生产”三个维度的示范专业建设内涵，为社会培养能从事汽车维修、新能源汽车检查和维修专业中高端技能型人才。

3 制定专业建设规划

在专业指导委员会的指导下开展市场调研，形成调研报告。结合国家、省、市相关文件要求建立专业建设目标和标准。着力从需求调研、设置与管理、人才培养方案制定与实施、条件保障、服务能力及人才培养满意度等6个方面把控专业建设质量控制关键点。

4 确定人才培养方案

（1）校企共同确定培养目标。培养德、智、体、美等全面发展的学生，使其成为具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业素养、知行合一、可持续发展和理论联系实际的技术技能型人才。

（2）确定学生培养目标。建立“职业能力、社会能力和健康发展”三方面的目标要求，通过学校信息平台优化学分制管理与预警机制，对学生发展质量进行有效控制，并通过诊断与改进实现人才培养目标。

（3）建立基于岗位能力的教学内容。以岗位能力分析为依据，以具有代表性的汽车运用与维修典型工作任务为载体，以课程知识、能力及素质目标形成岗位能力需求及教学内容。

（4）重构课程体系。坚持以促进就业为导向，突出能力本位思想，以归纳职业岗位能力为起点，以分析职业能力为基础，以专业学生（学徒）职业能力培养为核心目标，形成以国家规划教材为主，以学校结合行业企业生产实际编制的教材为辅，以自主研发的实训手册和工作页为补充，以公共基础模块、职业基础素养模块、专业能力模块、职业能力拓展模块和其他课程五大模块为主的课程体系。

（5）探索人才培养模式。形成以“能力核心、系统培养、岗位需求”为指导思想，探索“前店后校、双师共育、双轴同转”的现代学徒人才培养模式。

5 强化课程建设

（1）理实一体课程教学资源开发。以典型工作案例为导向，对3门核心课程在教学过程、教学教案等方面进行教学资源开发。

（2）课堂教学实施。建立一套以“理实一体+典型工作”案例为主的课堂教学实施方案。

（3）教学平台建设。建立一个基于互联网，适用于专业学生辅助、自主学习的交互式教与学综合应用平台，实现学生课前、课中和课后有机结合的网络在线学习，实现课堂教学与网络教学相结合的混合式教学模式。

（4）信息化技术手段应用。通过网络技术，将理论课堂、校内生产性企业和校内实训车间连接起来，形成立体的形式，使三者资源时时共享和共用。

6 教学模式

采用“双元联动、工学交替、一体教学、定岗任职”四位一体的教学模式，遵循学生“主体、老师主导”的原则。以任务工作过程为依据，制定教学流程，并通过引企入校建立校内生产性实训基地，以真实项目驱动学生的专业学习，将课程从教室搬到“车间”，将工作任务融于学习任务中，使学生身份由“学生”转变为“一线技术工作人员”，增强教学的实践性、针对性和实效性，实现学生培养与企业需要零距离接轨。

7 加强师资队伍建设

（1）培养专业带头人。通过示范专业建设培养2名专业带头人。其中校内教师1名、企业专家1名。

（2）组建骨干教师团队。通过校外培训，校内“传、帮、带”，以课堂教学为载体，培养6名骨干教师。其中省级1名、市级2名、校级3名。

（3）建设“双主体”师资队伍。坚持产教融合、校企深度合作，理论联系实践，组建一个校企“双主体”教师队伍。

（4）打造技能工作室建设。认真打造我校的“宜宾市劳模（高技能人才）汽车技术研究创新工作室”品牌，积极主动发挥研究创新工作室职能，培养专业课教师的“六新”知识，为教师和企业专家的沟通、交流和学习构建平台。

8 配置实训资源

（1）校内实训建设规划。目前，学校实习实验场所建筑面积共计38 660 m2。其中，汽车运用与维修专业占9 000 m2，同时通过此次示范专业建设，学校新建一栋6 000 m2大楼作为该专业校内实习实验基地。

（2）引企入校合作。我校在与成都宝和汽车技术服务有限公司保持深度合作的同时，与宜宾凯翼新能源汽车公司在新能源专业人才培养、课程体系建设、新能源实训室共建以及资源共享等方面进行深度的校企合作。

（3）校外实训基地建设。我校在现有13个校外实训基地的基础上，新建2个～3个以新能源生产、维修、维护为主的校外实训基地。

9 建立专业诊改机制

建立专业诊改工作机制，以专业建设过程和结果采集为基础，实施平时采集信息。通过学校现状调研，制订质量目标和标准，建立周期性的专业内部质量诊改机制。以构建学校现实基础和改进目标的“五纵五横”内部质量保证体系为依据，按照图1所示的质量改进螺旋运行流程，持续提升人才培养质量。

总之，在示范（特色）项目专业建设过程中要坚持以建设目标为导向，以项目的建设内容为基础。除按照统一的编写框架外，学校应根据自身情况着力把控重点建设内容，如专业人才培养模式、课程教学改革、专业教学团队建设、专业教学条件、质量评价体系、国际交流与合作及专业建设影响力、社会服务与贡献和专业建设特色等任务领域，认真思考与研究，制定操作性强的建设举措。

图1 质量改进螺旋运行流程